全書以工藝流程為主線，以分項工程任務(wù)為載體，適合于采用任務(wù)驅(qū)動的方式組織教學(xué)活動。教學(xué)過程中通過咨詢（施工知識）、任務(wù)導(dǎo)入、任務(wù)實施、檢查評價等環(huán)節(jié)對土石方工程、樁基礎(chǔ)工程、模板工程、鋼筋工程、混凝土工程、砌筑工程、防水工程、裝飾工程等分部、分項工程進行“一體化”教學(xué)。教材在專業(yè)理論知識方面嚴格遵守國家現(xiàn)行建筑工程施工

本書包括“建筑制圖”和“建筑構(gòu)造與識圖”兩部分。“建筑制圖”部分包括：圖線和平面圖形的繪制、平面體投影圖的繪制、曲面體投影圖的圖繪制、軸測投影圖的繪制、剖面圖與斷面圖的繪制、施工圖的繪制六個項目；“建筑構(gòu)造與識圖”部分包括：地基和基礎(chǔ)構(gòu)造、墻體構(gòu)造、樓板與地面構(gòu)造、樓梯構(gòu)造、窗與門的構(gòu)造、屋頂構(gòu)造、識讀建筑施工圖、識讀

本書是參考神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，結(jié)合作者多年的專業(yè)教學(xué)和企業(yè)工作實踐經(jīng)驗編寫而成的一體化教材。本書根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用專業(yè)的工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，網(wǎng)絡(luò)銷售服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)實施、網(wǎng)絡(luò)運行與維護等任務(wù)領(lǐng)域而設(shè)置。全書以工作任務(wù)為邏輯主線來組織，把完成工作任務(wù)必需的相關(guān)理論知識構(gòu)建于項目之中。學(xué)生在完成具體項目的

本書共分5章，其中第1章為蘆葦漿納米纖維素晶體及其相變儲能、磁性材料的制備和表征；第2章為納米纖維素晶體的優(yōu)化制備及其相變儲能、抑菌材料的制備和表征；第3章為納米纖維素晶、纖維的制備及其磁性增強復(fù)合膜的制備和表征；第4章為納米纖絲化纖維素的制備及其復(fù)合轉(zhuǎn)光膜的制備和表征；第5章為球形再生纖維素氣凝膠的制備及其復(fù)合材料的

本教材分群體、數(shù)量遺傳學(xué)兩部分。在群體遺傳學(xué)方面，以動物群體的遺傳結(jié)構(gòu)的理論知識為前提；以Hardy-Weinberg定律的含義、要點、性質(zhì)、基因頻率與基因型頻率的計算方法、群體遺傳平衡的檢驗等基本的群體遺傳學(xué)理論為核心；進一步擴展在復(fù)等位基因、伴性基因、多位點基因等條件下的Hardy-Weinberg平衡及影響Har

本書以保護區(qū)多年科學(xué)考察成果為基礎(chǔ)，分11章對保護區(qū)地質(zhì)概況、地貌、氣候、水文和土壤、植物多樣性、動物多樣性、植被類型及生態(tài)系統(tǒng)多樣性、旅游資源、社區(qū)經(jīng)濟狀況等做了全面的分析研究和評價。同時，辯證分析了保護區(qū)范圍和功能區(qū)劃分的合理性、主要保護對象管理的有效性等。

本書是語文教育的課外補充。青少年在語文學(xué)習(xí)的過程中，大家是不是感受到，我們似乎感覺語文的學(xué)習(xí)都是禁錮在課本中。現(xiàn)代語文學(xué)習(xí)越來越需要跳出課堂學(xué)語文，跳出課本學(xué)語文，社會就是學(xué)習(xí)語文的大課堂。把自己值身于社會大課堂去學(xué)習(xí)語文，積累語文素養(yǎng)，更有利于增長我們新一代青少年的社會見識，提高社會視野，積累文化素養(yǎng)，為成為社會主義

本書收錄《孔子學(xué)院一一中外人文交流的平臺》《發(fā)揮高校在“一帶一路”建設(shè)中的文化傳播作用》《互聯(lián)網(wǎng)時代中國文化在西班牙語國家傳播的路徑與方式——以安自在中西文化交流發(fā)展中心為例》《土耳其對外文化傳播實踐與啟示》等文章。

本書對前沿媒介技術(shù)虛擬現(xiàn)實技術(shù)進行了系統(tǒng)研究，在介紹虛擬現(xiàn)實技術(shù)理論的基礎(chǔ)上，對其應(yīng)用進行了說明和展望，也就虛擬現(xiàn)實如何在新媒體媒介中使用，如何對受眾產(chǎn)生影響，如何對傳統(tǒng)媒介產(chǎn)生影響、產(chǎn)生了什么樣的影響，對未來的媒介使用及效果又有什么改變等問題展開了深度的探討。

本書共分為七章，內(nèi)容包括：“緒論”“高等職業(yè)院校組織與高等職業(yè)院校教師制度”“高等職業(yè)院校青年教師的職業(yè)發(fā)展及其與教師制度的關(guān)系”“國外高等職業(yè)院校教師制度與青年教師職業(yè)發(fā)展”“中國高等職業(yè)院校教師制度與青年教師職業(yè)發(fā)展”等。