本書依照教育部相關(guān)文件要求，結(jié)合我國醫(yī)療衛(wèi)生形勢及醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育的需求，根據(jù)“醫(yī)患溝通”教學(xué)大綱的基本要求和課程特點(diǎn)編寫而成。全書共分為十一章，第一章至第四章主要介紹溝通及醫(yī)患溝通的基本概念及基本理論；第五章至第八章是本書的重點(diǎn)，主要介紹了臨床各科室工作中的醫(yī)患溝通特點(diǎn)、要求及方法，并附有案例，全部由臨床相關(guān)專家編寫

本書共7章，分為直流電路、單相正弦交流電路、三相交流電路、變壓器、電動機(jī)、電氣自動控制、供配電技術(shù)與安全用電，每章都包含內(nèi)容提要、典型例題分析和習(xí)題解答三大部分，題型包括判斷題、選擇題、填空題、簡答題、分析題和計(jì)算題，所有的題目都有詳細(xì)的解答。全書編寫條理清晰，例題分析中詳細(xì)介紹解題思路，能啟發(fā)邏輯思維，便于學(xué)生閱讀和

學(xué)校德育作為學(xué)校教育的重要組成部分，引領(lǐng)了改革開放40年中國教育發(fā)展的航向，在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人過程中發(fā)揮著重要作用。本書以改革開放40年德育發(fā)展的歷史為經(jīng)，以學(xué)校德育要素為緯，依照“總一分一總”的思路，全面回顧總結(jié)了改革開放40年德育發(fā)展的階段、特點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)，并從德育方針與政策、德育價(jià)值與目

本書共16章，介紹了腹部臟器與婦產(chǎn)科常見病的臨床病理和超聲表現(xiàn)要點(diǎn)，內(nèi)容涵蓋超聲基礎(chǔ)知識、二維超聲、彩色多普勒超聲、三維超聲、超聲造影、剪切波彈性成像及腔內(nèi)超聲、介入超聲等，并附以典型的超聲圖像2700多幅，圖文并茂，較第1版增加了超聲基礎(chǔ)知識與近年的新進(jìn)展、新圖片，有助于加深讀者對各種疾病超聲診斷的理解與學(xué)習(xí)。

本書收入18篇論文，主要涉及數(shù)學(xué)史、醫(yī)學(xué)史、建筑史、災(zāi)害史、科技文獻(xiàn)整理等領(lǐng)域，既有科學(xué)史學(xué)界前輩的傾心傾力之作，也有中青年學(xué)者的精心雕琢之作，多有新見與創(chuàng)見。如對《初學(xué)記》中醫(yī)學(xué)知識的主要內(nèi)容、文獻(xiàn)來源與傳播的梳理，對1608年江南水災(zāi)歷史的重構(gòu)及其對農(nóng)業(yè)應(yīng)對和生態(tài)的影響，對中國經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)和價(jià)值問題的探討，對從量

本書討論了信號與系統(tǒng)分析的基本原理，突出了基本信號、信號分解、線性時(shí)不變系統(tǒng)特性三個(gè)中心問題，類比連續(xù)系統(tǒng)和離散系統(tǒng)，分別詳述了時(shí)域、頻域、變換域和狀態(tài)空間的分析方法。本書主要內(nèi)容包括信號與系統(tǒng)基本概念、LTIC系統(tǒng)時(shí)域分析、LTID系統(tǒng)時(shí)域分析、LTIC系統(tǒng)頻域分析、拉普拉斯變換和復(fù)頻域分析、Z變換和Z域分析、狀態(tài)空

本書重點(diǎn)介紹無線自組織網(wǎng)絡(luò)中的多信道動態(tài)接入技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、多信道的構(gòu)建、多信道的協(xié)商和利用，以及性能評估和優(yōu)化等方面進(jìn)行闡述。力求回答如何選擇或適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、如何構(gòu)建多信道、如何使用多信道、如何優(yōu)化多信道網(wǎng)絡(luò)性能等幾個(gè)問題。本書的主要內(nèi)容包括多信道MAC協(xié)議和路由協(xié)議框架及分類，基于忙音、控制信道和控制窗口的三種典

世界范圍內(nèi)的產(chǎn)業(yè)格局調(diào)整正在加快推進(jìn)，產(chǎn)業(yè)形態(tài)復(fù)合化、產(chǎn)業(yè)體系集群化、資源利用循環(huán)化趨勢愈加明顯，在創(chuàng)新驅(qū)動產(chǎn)業(yè)向高端化、綠色化、智能化、融合化邁進(jìn)的進(jìn)程中，通過厘清創(chuàng)新驅(qū)動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級中涉及的結(jié)構(gòu)優(yōu)化、產(chǎn)業(yè)載體、動力源和要素創(chuàng)新等關(guān)系，探尋創(chuàng)新驅(qū)動與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的聯(lián)動耦合機(jī)制，借鑒國內(nèi)外創(chuàng)新驅(qū)動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新思路和觀

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的快速發(fā)展和終身教育理念的興起，非正式學(xué)習(xí)成為教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展的迫切需求。本書在對甘肅省民族地區(qū)教育發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上，闡述“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下非正式學(xué)習(xí)的價(jià)值和教師非正式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及優(yōu)勢，對當(dāng)前國內(nèi)外非正式學(xué)習(xí)研究的現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)的梳理，分析基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的非正式學(xué)習(xí)的指導(dǎo)理論以及對本書的

2010年以來，我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)入新的歷史機(jī)遇期，受到政府和社會各界的普遍關(guān)注，并獲得了長足發(fā)展。河北省作為“建立健全體制機(jī)制，加快學(xué)前教育發(fā)展”的國家教育體制改革試點(diǎn)，其地域特色以農(nóng)村為主，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，兼具了東、中、西部特征，如同我國的一個(gè)縮影�！禕R》本書聚焦2010年以來河北省學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的背景和基