本書(shū)以雙邊市場(chǎng)為背景，探討參與方信息不對(duì)稱下的平臺(tái)進(jìn)入問(wèn)題和平臺(tái)定價(jià)問(wèn)題。平臺(tái)進(jìn)入問(wèn)題考慮市場(chǎng)初期存在信息不對(duì)稱、研究市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、新平臺(tái)的市場(chǎng)進(jìn)入決策，以及在位平臺(tái)的跨市場(chǎng)進(jìn)入決策，即在位平臺(tái)是否選擇將業(yè)務(wù)拓展到新市場(chǎng)。平臺(tái)定價(jià)問(wèn)題考慮參與方之間信息不對(duì)稱和參與方內(nèi)部信息不對(duì)稱兩種類型。在參與方之間信息不對(duì)稱下，研究平臺(tái)

本書(shū)對(duì)突發(fā)事件應(yīng)急管理的知識(shí)體系和最新實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)梳理，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，分類闡釋和專題剖析相結(jié)合，對(duì)突發(fā)事件應(yīng)急管理的基本概念、核心理論和重要方法進(jìn)行全面闡述，對(duì)我國(guó)應(yīng)急管理發(fā)展脈絡(luò)展開(kāi)歷時(shí)性分析，對(duì)自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件、社會(huì)安全事件四大類突發(fā)事件應(yīng)急管理展開(kāi)橫向分類闡釋，并對(duì)新時(shí)代應(yīng)急管理實(shí)踐中社會(huì)

本書(shū)共十八章，內(nèi)容包括：危重癥評(píng)分、急診醫(yī)學(xué)評(píng)分、外科系統(tǒng)臨床常用評(píng)分、骨關(guān)節(jié)相關(guān)評(píng)分、神經(jīng)系統(tǒng)評(píng)分、心血管功能評(píng)分、腎臟功能評(píng)分、護(hù)理學(xué)相關(guān)評(píng)分等。

本書(shū)共分三部分：第一部分是化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)；第二部分是基本實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容緊密配合大學(xué)化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容；第三部分是綜合性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神。

本書(shū)共分為4篇：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)(第一、二章)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作(第三、四、五章)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)(第六章)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)篇。內(nèi)容包含有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)則、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器與裝置、有機(jī)化合物物理常數(shù)測(cè)定、有機(jī)化合物的分離與純化技術(shù)、有機(jī)化合物基礎(chǔ)合成實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)以及附錄。

本書(shū)的作者盧躍剛是著名的報(bào)導(dǎo)文學(xué)作家、學(xué)者。他閱盡人間滄桑，卻在大自然面前有著細(xì)膩的視角和鏡頭觸感。在他旅居云南西雙版納的日子里，用手機(jī)拍攝周遭環(huán)境，用新聞紀(jì)實(shí)和街拍的攝影手法探索昆蟲(chóng)們的生命世界——有沖突，有故事，有叢林法則，有社會(huì)倫理，也同樣有悲歡離合。這個(gè)拍攝角度所獲得的作品，不同于以往我們看到的“微距”題材作品

本書(shū)共分八課，內(nèi)容包括：寒假快樂(lè)！寒假郁悶？尋找心中的寧?kù)o；我的人際關(guān)系；親密是一種能力；撥開(kāi)迷霧見(jiàn)世界；興趣與職業(yè)選擇；人生那么短，那么長(zhǎng)；給自己寫(xiě)封信(之一)。

本書(shū)共分三個(gè)學(xué)習(xí)模塊。學(xué)習(xí)模塊一：主要學(xué)習(xí)數(shù)字化教學(xué)資源的獲取與處理。學(xué)習(xí)模塊二：主要學(xué)習(xí)數(shù)字化教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，包括信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、PowerPoint多媒體課件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、微課的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。學(xué)習(xí)模塊三：主要學(xué)習(xí)數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用與創(chuàng)新，包括信息化教學(xué)環(huán)境與應(yīng)用、在線課程建設(shè)與實(shí)踐、數(shù)字化教學(xué)資源評(píng)價(jià)、人工智

《時(shí)尚插畫(huà)與繪本教程》緊緊圍繞時(shí)尚插畫(huà)與繪本課程的培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱與作業(yè)要求，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握時(shí)尚插畫(huà)與繪本的創(chuàng)作方法與路徑。時(shí)尚插畫(huà)與繪本教學(xué)是一個(gè)一脈相承的完整體系，既挖掘?qū)W生的天性與藝術(shù)才華，又培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的方法論，使學(xué)生得以全面、健康地發(fā)展。書(shū)中配有作業(yè)點(diǎn)評(píng)，利用教學(xué)實(shí)例具體講述，圖文并茂，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)

對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，作品就是核心競(jìng)爭(zhēng)力，作品就是找工作的敲門(mén)磚。設(shè)計(jì)出硬核的作品，是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該樹(shù)立的目標(biāo)�！懂a(chǎn)品設(shè)計(jì)》本著立德樹(shù)人、五育并舉的高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，將德育、智育、體育、美育、勞育融入日常產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中，專注于產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序、方法、實(shí)操的講解，尤其是實(shí)際操作，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意、有愛(ài)心、