本書(shū)聚焦國(guó)家基礎(chǔ)教育新課程教育教學(xué)改革創(chuàng)新理念，所選案例分析、心得體會(huì)、教法改革、班級(jí)管理等體現(xiàn)了新課改的前沿動(dòng)向，具有極強(qiáng)的可讀性。本書(shū)為樂(lè)山師范學(xué)院教育實(shí)習(xí)駐點(diǎn)帶隊(duì)教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、優(yōu)秀師范生的典型教育實(shí)習(xí)故事匯集而成，具有敘事性強(qiáng)、教育意義深刻等特點(diǎn)；反映了師范生教育實(shí)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)生活與情感體驗(yàn)，展示了教師和

本書(shū)依托全國(guó)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃國(guó)家一般項(xiàng)目，集多位體育課程與教學(xué)論研究者和一線體育教師之力，經(jīng)過(guò)悉心設(shè)計(jì)、實(shí)踐和總結(jié)，最終研發(fā)編制形成了涵蓋體育新課標(biāo)中五大跨學(xué)科學(xué)習(xí)主題，包括水平一到水平四不同學(xué)段的二十個(gè)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)教學(xué)案例。這些教學(xué)案例嚴(yán)格遵循課標(biāo)要求，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)和跨學(xué)科能力的提升，以體育與健康課程學(xué)科

本教材根據(jù)教育部《2023年職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教材建設(shè)指南》中以項(xiàng)目、任務(wù)、活動(dòng)、案例利教育環(huán)境、蒙臺(tái)梭利日常生活教育活動(dòng)、蒙臺(tái)梭利感官教育活動(dòng)、蒙臺(tái)梭利語(yǔ)言教育活動(dòng)、蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)教育活動(dòng)、蒙臺(tái)梭利科學(xué)教育活動(dòng)、蒙臺(tái)梭利藝術(shù)教育活動(dòng)。本教材以具體任務(wù)引領(lǐng)理論知識(shí)，并配備蒙臺(tái)梭利教具的操作方法。穿插設(shè)置案例解析、素質(zhì)拓展，融入

本書(shū)共分五章：遺傳的基本規(guī)律；染色體與遺傳；章遺傳的分子基礎(chǔ)；生物的變異；生物的進(jìn)化。主要內(nèi)容包括：孟德?tīng)枏囊粚?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出分離定律；孟德?tīng)枏膬蓪?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出自由組合定律；染色體通過(guò)配子傳遞給子代等。

只有教師的發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)才能落到實(shí)處。全書(shū)基于貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于勉勵(lì)廣大教師要做“四有”好老師，當(dāng)好“四個(gè)引路人”、新時(shí)代的大先生，弘揚(yáng)教育家精神等教師隊(duì)伍建設(shè)要求，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向，立足黃岡165名省級(jí)特級(jí)教師成長(zhǎng)經(jīng)歷，放眼全國(guó)部分名師成長(zhǎng)歷程，凝練出新時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展10條新路徑

本教材共有九個(gè)項(xiàng)目，涉及幼兒游戲“是什么”“為什么”“玩什么”“怎么玩”等一系列問(wèn)題，具體介紹了幼兒角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、智力游戲、體育游戲、嬰幼兒游戲、游戲的創(chuàng)編等內(nèi)容。教材充分考慮職業(yè)類院校學(xué)生的興趣和需要，注重內(nèi)容的實(shí)用性和可操作性，強(qiáng)調(diào)體例的邏輯性與新穎性，突出學(xué)習(xí)與實(shí)踐的對(duì)接性。第3版加入了一些幼兒游

本書(shū)是南京市陶行知學(xué)校的語(yǔ)文課程研究成果。謎語(yǔ)是一種語(yǔ)言藝術(shù)，也是各族人民喜愛(ài)的一項(xiàng)有益的娛樂(lè)活動(dòng)。它既可以啟發(fā)人們的想象力，開(kāi)發(fā)智力，又能增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶高尚情操，因而備受人們的歡迎。猜謎與制謎課堂同樣妙不可言。本書(shū)通過(guò)猜謎大比拼—猜謎有智慧—制謎我能行—賞謎趣味多等課堂環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)賽氛圍中猜想、在合作探索中制謎

本書(shū)以周為單位，根據(jù)每個(gè)學(xué)期的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，分為18周，每周由“同步閱讀”“期末真題鏈接”“快樂(lè)誦讀”“智慧品讀”四大部分組成�！巴�步閱讀”這一部分，設(shè)置兩篇與教材中的課文主題相關(guān)的課外選文，選文題材新穎，設(shè)題角度多樣，題型豐富�！捌谀┱骖}鏈接”這一部分，設(shè)置一篇從各地期末真題或最新中小學(xué)名校卷、聯(lián)考卷篩選的選文�！翱鞓�(lè)誦

本書(shū)稿是作者對(duì)自己40余年高中教學(xué)和教研工作經(jīng)驗(yàn)與成果的總結(jié)，主要內(nèi)容包括語(yǔ)文寫(xiě)作指導(dǎo)、英語(yǔ)寫(xiě)作指導(dǎo)、語(yǔ)文閱讀理解指導(dǎo)、英語(yǔ)閱讀理解指導(dǎo)四部分。語(yǔ)文寫(xiě)作指導(dǎo)部分主要針對(duì)新材料作文，即思辨型材料作文、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文進(jìn)行了深刻探討，對(duì)試題的解讀深入淺出，見(jiàn)解獨(dú)到；英語(yǔ)寫(xiě)作指導(dǎo)部分包括了實(shí)用文體的寫(xiě)作，特別是在新高考的“

本書(shū)從歷史維度、理論維度、實(shí)踐維度對(duì)高校思政課實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的內(nèi)涵外延、本質(zhì)特征、時(shí)代要求、政策依據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)闡釋。在對(duì)全國(guó)102所高校師生進(jìn)行相關(guān)問(wèn)卷調(diào)研、深度訪談、實(shí)地走訪的基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)論的視角揭示了當(dāng)前我國(guó)高校思政課實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的弱點(diǎn)、難點(diǎn)和盲點(diǎn)。結(jié)合實(shí)踐探索建立了一套集目標(biāo)價(jià)值、內(nèi)容方法、過(guò)程管理、基礎(chǔ)保