本書(shū)共七章：趣味化學(xué)、物質(zhì)與元素、物質(zhì)的化學(xué)分類、溶質(zhì)與溶劑、神奇的化學(xué)反應(yīng)、酸堿反應(yīng)、化學(xué)與生活。具體內(nèi)容包括：為什么說(shuō)化學(xué)推動(dòng)了文明發(fā)展；人類最早的化學(xué)制品是什么；古羅馬滅亡原因是不懂化學(xué)嗎；為什么有的古代壁畫(huà)不會(huì)褪色等。

本書(shū)具體內(nèi)容包括：一是理論探討：深入闡述了新時(shí)代社會(huì)主要矛盾的變化，以及這一變化對(duì)大學(xué)生美好生活觀培育的理論意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。二是現(xiàn)狀分析：對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生美好生活觀培育的現(xiàn)狀進(jìn)行了全面調(diào)研，識(shí)別了新質(zhì)生產(chǎn)力背景下大學(xué)生美好生活觀培育所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。三是文化融入：探討了如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和紅色文化資源的精髓融入

本書(shū)分為教育之思和教育之行兩篇。具體內(nèi)容包括：教育之為、管理之道、隊(duì)伍之要、學(xué)習(xí)之悟、開(kāi)篇綜述、強(qiáng)基賦能、培根鑄魂。

本書(shū)圍繞課程思政理念在初中英語(yǔ)教學(xué)中的理論闡述以及應(yīng)用與實(shí)踐展開(kāi)。本書(shū)基于對(duì)“課程思政、初中英語(yǔ)教學(xué)、初中英語(yǔ)課程思政”三大主題研究現(xiàn)狀的考察，首先解讀了課程思政理念的起源、發(fā)展、內(nèi)涵，闡明了課程思政在新時(shí)代教育環(huán)境中的重要性和意義；進(jìn)而剖析了當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，指出初中英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面

本書(shū)分為“牧之論”“牧之思”“牧之韻”“牧之歌”“牧之道”“牧之魂”六個(gè)版塊，共收入牧式教育理論、教學(xué)創(chuàng)新案例共80篇，旨在培育師生的創(chuàng)新素養(yǎng)，促進(jìn)教師創(chuàng)新勝任力提升，引領(lǐng)學(xué)生尋美求真，啟智增慧，堅(jiān)定文化自信，燃起心中之“光”，以家國(guó)情懷筑人生夢(mèng)想，為全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基。

本書(shū)首先闡述了“為差異而教”的產(chǎn)生背景，包括響應(yīng)國(guó)家教育政策、順應(yīng)數(shù)學(xué)課改理念、策應(yīng)兒童自然生長(zhǎng)以及解決學(xué)校發(fā)展困境。接著對(duì)其本質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行深入剖析，涵蓋概念界定、理論依據(jù)和核心要素。在形成過(guò)程中，歷經(jīng)尋夢(mèng)初心、看懂每個(gè)學(xué)生到看好每個(gè)學(xué)生的階段。書(shū)中還展示了“為差異而教”的實(shí)踐樣態(tài)，包括課堂特質(zhì)、范式和工具。實(shí)現(xiàn)路徑包括

本書(shū)分為九章，內(nèi)容包括：生態(tài)文明與大學(xué)生思想政治教育的融合、生態(tài)文明視角下的思政教育理論構(gòu)建、生態(tài)文明與思政教育的歷史沿革、生態(tài)文明視角下的大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新等。

本書(shū)共分為五大部分：第一部分介紹了學(xué)校“源”教育理念形成的依據(jù)和內(nèi)涵。第二部分從國(guó)家課程、地方課程、校本課程等五個(gè)方面詳細(xì)介紹了學(xué)校“源”教育課程的構(gòu)建與發(fā)展。第三部分緊扣師德、素養(yǎng)等方面介紹學(xué)校在教師培養(yǎng)方面作出的探索。第四部分聚焦學(xué)校“源”教育之七彩德育課程，具體介紹學(xué)校德育目標(biāo)、評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)制度。第五部分展示了

本書(shū)構(gòu)建了48個(gè)主題單元，覆蓋了入園適應(yīng)、生活安全、文明感知、我的身體、神奇的大自然、我的動(dòng)物朋友、多變的天氣、我是中國(guó)人、孝在重陽(yáng)、過(guò)年了、男孩女孩、我愛(ài)我的國(guó)、遇見(jiàn)秋天、冬爺爺?shù)亩Y物、走進(jìn)小學(xué)、文明之光等多個(gè)主題，整合了社會(huì)、健康、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域全面發(fā)展的目標(biāo)，構(gòu)建了一個(gè)豐富的甲骨文課程體系，從甲骨文入手

本書(shū)總結(jié)了新時(shí)代下小學(xué)科學(xué)教師成長(zhǎng)共同體的成長(zhǎng)要素、道德修養(yǎng)、心理健康素養(yǎng)等，探索出新時(shí)代小學(xué)科學(xué)教師成長(zhǎng)共同體的“情感歸屬、個(gè)人成長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)發(fā)展、區(qū)域輻射”成長(zhǎng)路徑與“情懷涵育、素質(zhì)錘煉、素養(yǎng)拓展、氣質(zhì)養(yǎng)成”策略，提煉出新時(shí)代小學(xué)科學(xué)教師成長(zhǎng)共同體的“塔鏈—螺旋”成長(zhǎng)模式，發(fā)現(xiàn)新時(shí)代小學(xué)科學(xué)教師成長(zhǎng)共同體的“理想引航、