中小學(xué)《道德與法治》課程是我國義務(wù)教育階段思政課教學(xué)的重要課程，由專門的思政課教師負責擔任課程教學(xué)。本選題的教學(xué)設(shè)計主要包括兩部分：一是小學(xué)階段的《道德與法治》課程教學(xué)設(shè)計，內(nèi)容涉及小學(xué)一至六年級的思政課教材，可以為小學(xué)思政教師教學(xué)提供參考；二是初中階段的《道德與法治》課程教學(xué)設(shè)計，包括初一至初三的內(nèi)容。這些教學(xué)設(shè)計都

本書根據(jù)《湖南師大附中研究型高中建設(shè)方案》，為實現(xiàn)“開發(fā)研究型課程、創(chuàng)設(shè)研究型課堂、搭建研學(xué)平臺、培養(yǎng)研究型教師”的建設(shè)目標，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)、理解新高考的選課，由湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)教研員，結(jié)合教學(xué)實踐，編寫了此冊普通高中學(xué)科生涯課例研究。本書共分為兩個部分，第一部分為生涯啟蒙課，幫助學(xué)生知曉各個學(xué)科的特點，了解與

本書是一本學(xué)術(shù)著作。全書針對“實驗分類”“功能探析與教學(xué)策略”“實驗教學(xué)典型案例與點評”三個內(nèi)容展開闡述：一是圍繞核心素養(yǎng)下初中化學(xué)實驗探究活動進行呈現(xiàn)和剖析，將化學(xué)實驗按照其承載的功能進行分類；二是將實驗教學(xué)的有效性與實驗功能的挖掘相關(guān)聯(lián)，對每一個實驗所承載的知識、方法、能力及核心素養(yǎng)等方面的功能進行了細致的梳理，提

本書為廣東省中小學(xué)“百千萬人才培養(yǎng)工程”初中文科名教師培訓(xùn)的成果，是著者在初中音樂教學(xué)方面的教學(xué)思想、教學(xué)主張的理論化、實踐化的經(jīng)驗成果。全書內(nèi)容主要分為三篇，前篇理論篇，中篇范式與路徑，后篇實踐篇；分章節(jié)編寫了音樂教育現(xiàn)狀的方向?qū)徱暋ⅰ敖�養(yǎng)美育”教學(xué)的內(nèi)涵、“浸養(yǎng)美育”的理念價值、“浸養(yǎng)美育”的理論依據(jù)、課堂風格、操

21世紀以來，中國基礎(chǔ)教育啟動了第八次課程改革，20余年來，基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革提出了一系列中國自主的知識體系，形成了中國特色的課程與教學(xué)理論，在此理論引領(lǐng)下，中國基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)領(lǐng)域的研究形成了三大前沿研究，即基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革的理論基礎(chǔ)研究、基礎(chǔ)教育課程改革的前沿問題研究、基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的前沿問題研究。本

本書通過梳理音樂學(xué)科與跨學(xué)科教學(xué)、五育融合實踐等之間的內(nèi)在聯(lián)系，提出音樂教學(xué)應(yīng)基于生活情境設(shè)置，倡導(dǎo)合作式藝術(shù)實踐，通過多樣教學(xué)法融合將音樂情感審美教育融入具體教學(xué)實踐中，并設(shè)計出多種融合方式的教學(xué)實踐案例，豐富音樂教學(xué)實踐，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。主要內(nèi)容包括：第一章音合教育的理論闡釋，第二章中學(xué)音樂音合教育的課

本教材的寫作背景及內(nèi)容構(gòu)成：依托國家教育部于2017年8月17日發(fā)布的文件《中小學(xué)德育工作指南》相關(guān)內(nèi)容，將指南中的具體思想融入教材撰寫，通過具體的教學(xué)案例設(shè)計將中小學(xué)德育工作指南和綜合實踐的具體內(nèi)容進行細化。創(chuàng)新點：現(xiàn)在在研學(xué)教材的編寫中，本教材還屬于市場上缺少的教材內(nèi)容，因此在教材編寫上具有一定的創(chuàng)新性。適用人群：

本書嘗試立足于知識整體性，做好初中數(shù)學(xué)單元起始課的教學(xué)，不僅解決“碎片化”導(dǎo)致教學(xué)不能在整體上進行，使學(xué)生學(xué)習(xí)主動性喪失的問題，還可以讓學(xué)生站在整體的高度上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分發(fā)揮章節(jié)起始課“總領(lǐng)全局”的作用，構(gòu)建學(xué)生對“數(shù)學(xué)”的整體性認識，形成“數(shù)學(xué)概念是如何建立的—數(shù)學(xué)概念是什么—為什么要建立相關(guān)數(shù)學(xué)概念”的邏輯思維導(dǎo)圖

高中英語讀后續(xù)寫是近幾年高考的新考點以及新的寫作考試形式。本書綜合目前讀后續(xù)寫的教學(xué)問題調(diào)研數(shù)據(jù)和產(chǎn)品反饋，結(jié)合讀后續(xù)寫寫作教學(xué)理論和一線英語教師的教學(xué)實踐，在新理念的基礎(chǔ)上、從高中三年讀后續(xù)寫寫作教學(xué)的關(guān)鍵問題出發(fā)，寫作符合讀后續(xù)寫教學(xué)整體規(guī)劃、考試方式的圖書。本書系一線授課任課教師編寫，內(nèi)容更貼近一線教學(xué)，更能切中

本書由六章構(gòu)成：第一章“回眸從教軌跡”，主要回顧從農(nóng)村學(xué)校到縣城再到市郊再到省重點再到特區(qū)示范性中學(xué)的近40年的教學(xué)、科研、育人等經(jīng)歷；第二章“提出教學(xué)主張”，主要指出“理性數(shù)學(xué)”教學(xué)主張的背景及形成過程，尤其側(cè)重教材解讀與概念教學(xué)；第三章“闡述教學(xué)主張”；第四章“踐行教學(xué)主張”，主要通過送培送教、示范引領(lǐng)、輻射傳播、