本書是上海市浦東新區(qū)致立學(xué)校的一線教師基于“創(chuàng)設(shè)實(shí)踐學(xué)習(xí)空間促進(jìn)培智學(xué)生有效學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究”的教學(xué)論文集。全書按培智學(xué)校一般性課程劃分為生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)及藝術(shù)課程這五個(gè)課程模塊，遵循培智學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律，探索了實(shí)踐學(xué)習(xí)空間的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)行。

本書主要介紹特教學(xué)校班級(jí)管理的理論與實(shí)踐，分類介紹盲校、聾校、培智學(xué)校以及自閉癥學(xué)校的班級(jí)管理。只有從關(guān)愛孩子的方面著手，把促進(jìn)他們的健康發(fā)展為目標(biāo)，我們才是進(jìn)行了成功的教育。在班級(jí)管理的時(shí)候，老師必須要給班級(jí)里的特殊兒童更多關(guān)愛，讓他們可以和別的同學(xué)一起健康成長(zhǎng)。班級(jí)是學(xué)校的基本單位，也是學(xué)校行政管理的最基層組織，班

心智障礙的青年從義務(wù)教育階段畢業(yè)后，如何進(jìn)入社會(huì)？如果他們能順利就業(yè)當(dāng)然最好，如果不能就業(yè)，社會(huì)如何對(duì)待他們？他們?nèi)绾蝿?chuàng)造自己的美好生活？這就是本書的編寫目的。國(guó)內(nèi)很少成年智障生活服務(wù)的參考資料，這本是少有的幾本資料中做得較好的，因?yàn)檫@是作者團(tuán)隊(duì)提供了一個(gè)真實(shí)的社區(qū)環(huán)境給6為特殊青年，開展了至少十年的社區(qū)生活，以此為基

女兒從來(lái)不知道收拾房間、動(dòng)不動(dòng)就頂嘴、教養(yǎng)禮儀通通被她拋到腦后…… 今時(shí)今日，還有人覺(jué)得“養(yǎng)育女孩很省心”嗎？女孩8歲是個(gè)坎，但女孩的媽媽很容易陷入因?yàn)槭峭�性所以能理解�?duì)方心情的陷阱。學(xué)業(yè)壓力、校園霸凌、生活習(xí)慣散漫……現(xiàn)在的女孩比以前更需要父母費(fèi)心。為了女兒能幸福，請(qǐng)改變育兒方式! 本書共8章，分別探討了女孩叛逆

上海作為一個(gè)學(xué)習(xí)型城市，青年白領(lǐng)是最重要的人群之一。這一群體隨著社區(qū)內(nèi)各商務(wù)樓數(shù)量的日趨增多，已經(jīng)成為了社區(qū)人群中的主要群體之一。本項(xiàng)目探索實(shí)施符合社區(qū)商務(wù)樓宇內(nèi)白領(lǐng)群體需求的社區(qū)教育新途徑與方法，形成四大板塊(文化熏陶、課程輸送、思想引領(lǐng)、宣傳輻射)社區(qū)教育體系，為在區(qū)域內(nèi)工作和生活的白領(lǐng)群體提供既符合教育功能，又符

本書通過(guò)對(duì)高職教育產(chǎn)教融合與校企合作的分析與研究，總結(jié)產(chǎn)教融合與校企合作的成功實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前高職教育產(chǎn)教融合的路徑進(jìn)行了深入剖析。全書以職業(yè)教育與產(chǎn)教融合的基本理念為切入點(diǎn)，從高職教育產(chǎn)教融合的制度建設(shè)、校企合作機(jī)制、雙師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等角度對(duì)高職教育產(chǎn)教融合路徑進(jìn)行分析，并提出了產(chǎn)教融合背景下

《學(xué)生成長(zhǎng)關(guān)鍵事件與關(guān)鍵對(duì)話》借助溝通的相關(guān)理論知識(shí)，深入解讀學(xué)生成長(zhǎng)中的關(guān)鍵事件，從認(rèn)知、情緒、行為三個(gè)層面引導(dǎo)家長(zhǎng)、學(xué)生以成長(zhǎng)型思維賦予關(guān)鍵事件以積極意義，并做好溝通中的情緒管理，營(yíng)造安全氛圍，優(yōu)化溝通策略，努力以一致性溝通助力學(xué)生成長(zhǎng)。書中總結(jié)了各種具有代表性的典型案例，并配有典型案例的理論解讀、實(shí)際對(duì)策舉措以及

本書重點(diǎn)介紹職業(yè)教育產(chǎn)教融合質(zhì)量評(píng)價(jià)，先從介紹產(chǎn)教融合運(yùn)行與管理開始，并重點(diǎn)介紹職業(yè)教育與質(zhì)量評(píng)價(jià)研究，接著分析了了產(chǎn)教融合質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)涵與現(xiàn)狀/產(chǎn)教融合質(zhì)量評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)以及產(chǎn)教融合及其質(zhì)量評(píng)價(jià)典型案例。本書對(duì)校企共建效能評(píng)價(jià)既要關(guān)注共建主體背景與現(xiàn)狀，又要關(guān)注共建的目標(biāo)、計(jì)劃以及產(chǎn)教互融、共生共建過(guò)程及成效，更要關(guān)注共建活

本書是社科研究圖書，為編輯自組稿。本書全面呈現(xiàn)世界職業(yè)院校技能大賽賽事機(jī)制、賽項(xiàng)設(shè)計(jì)、比賽形式與內(nèi)容等方面創(chuàng)新與實(shí)施。研究以魯班工坊為紐帶，以中國(guó)的教學(xué)模式、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、大賽裝備、教學(xué)資源為支撐，以崗課賽證為著力點(diǎn)，創(chuàng)新辦賽模式，構(gòu)建國(guó)際職業(yè)院校師生交流重要平臺(tái)，增進(jìn)中外技術(shù)技能與人文交流，增強(qiáng)我國(guó)在國(guó)際職業(yè)教育領(lǐng)域的話

本書共分為三部分，第一部分闡述二十世紀(jì)初期，來(lái)自美國(guó)的實(shí)用主義思想(杜威、孟祿)與中國(guó)古典的實(shí)用主義思想(韓愈、王陽(yáng)明)在近代中國(guó)融合成了中國(guó)特色的實(shí)用主義，由此形成了以黃炎培為代表的一個(gè)教育家群體(還包括嚴(yán)復(fù)、嚴(yán)修、蔡元培、張伯苓、郭秉文、晏陽(yáng)初、陶行知、梁漱溟等人)。第二部分闡述了“愛國(guó)、敬業(yè)、樂(lè)群”這一校園文化體