本書立足教育數(shù)字化轉型時代背景，依托區(qū)域智慧教育創(chuàng)新實踐，率先明晰了“云端一體化課堂”的時代內涵，技術支架、教學流程、結構范式與課堂評價體系；在“云端一體化課堂”豐富實踐和創(chuàng)新案例的基礎上，進一步拓展延伸，又率先提出了云端一體化“教-學-評-研”的概念界定、技術支架、業(yè)務流程和應用范式，實現(xiàn)了教學核心環(huán)節(jié)全流程全要素的

本書共分上下兩篇：讓家校社課程理念看得見；讓家校社共育行動看得見。全書共分六章，主要內容包括：家校社共育的歷史探索；家校社共育的校本理解；家校社共育課程的構建緣由；家校社共育課程的頂層設計等。

本書共分為五章。第一章著重闡述修訂《技術與工程素養(yǎng)標準》的必要性；第二章對《技術與工程素養(yǎng)標準》的整體結構、特點、基本結構、核心學科標準及其格式、基準、技術與工程實踐、主要用戶、使用建議等方面進行了闡述；第三章則按照年段(學前至2年級、3-5年級、6-8年級、9-12年級)詳細闡述了8個核心學科標準；第四章分別用概述和

本書選擇了《論語》《紅樓夢》《鄉(xiāng)土中國》進行薦讀，是學生不可多得的學習閱讀學術著作的好教材。由宏觀閱讀把握大意、基本思想到微觀的專題研究，既能立足于書本又能聯(lián)系生活去領會讀書的目的和意義。理論與實踐的結合，結合該書的內容、形式等特點開展個性化研讀。理論指導與實踐操作案例相互支撐，相互促進。

在現(xiàn)實課堂之上，畢業(yè)于清華大學的馮軍鶴結合自己鄉(xiāng)村小學的支教經歷、國際學校語文老師的教研經驗，別開思路，為9-16歲青少年寫作了這套涵蓋詩歌閱讀、社會認知、弱者關注、自我成長、性別看待與情感發(fā)展6個主題的《馮軍鶴12堂虛構的語文課》。本書內容包括：翻譯與詩；詩是什么。

完形填空作為高考日語2024年改革后的新題型，在整個日語試卷中分值很高。本書針對新題型分設專項訓練和模擬訓練兩大部分，其中專項訓練分為單選類完形和填空類完形兩個部分，按照考點類別分設章節(jié)，如單詞考查、指示代詞、接續(xù)詞、基礎句型、中高級句型、句子補充、用言活用、助詞等。在各章節(jié)中詳細介紹了每種題型可能出現(xiàn)的考查方式、常見

《通則》分為總則和分則兩大部分，其中總則包括"學校安全風險管控”"學校安全風險預防”"學校安全風險化解”三節(jié)內容；分則包括"師生、教職工篇”"學校安全管理篇”"學校設備設施篇”三節(jié)內容，涉及意識形態(tài)安全、課堂教學安全管理、課余時間安全管理等22個方面具體工作。

本書以中小學德育工作為主線，以新時代我國學校德育的基本任務與目標為基礎，通過對基本原理的梳理，揭示學校德育規(guī)律，將班主任工作、班級常規(guī)管理、班集體建設、班級活動與主題班會的設計與組織、班級心理輔導與個別教育等重要內容與學校德育工作有機結合，形成了既有理論引導，又有實踐探索的德育與班級管理課程框架。在德育原理中梳理了新時

本書是上海市教育科學研究項目2020年度立項課題“學科核心素養(yǎng)視域下高中體育與健康專項課程教學結構化內容體系研究（以籃球為例）”的研究成果。針對體育課程中普遍存在的“碎片化”教學現(xiàn)象，作者根據(jù)“金字塔”結構化思維模型和“第一性原理”思維模式構筑結構化重組教學的理論基礎，以籃球為例，從高中體育與健康專項課程教學內容建構與

本書是新教育榜樣教師的年度生命敘事集，重點呈現(xiàn)了20位新教育教師一年中學習、工作、生活的真實生命樣態(tài)。他們在新教育“三�！崩砟�(專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)交往)的指導下，啃讀教育經典，研究教育規(guī)律，反思生命成長，轉變教育理念，增強職業(yè)認同。他們身上集中呈現(xiàn)出的孜孜不倦、終身學習的求學精神，念茲在茲、心系教育的熾熱情懷，生