本書是一本專著，對“以教為中心”教育模式的一種反思，倡導“以學為中心”，強調(diào)學生在教育過程中的主體地位，將教師的角色轉變?yōu)閷W習的引導者和支持者。作為教育現(xiàn)代化的重要實踐形式，所闡述觀點具有鮮明的特征。圍繞“小學英語靈動課堂塑造及語篇視角下的思維教學”這一主題，由淺入深地闡述了小學英語靈動課堂的指向、內(nèi)涵特征與理論基礎，

本書是一本專著。本書基于“以文化意識為引領，帶動英語學科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展”的理念，探索了文化意識視角下的中學英語聽、說、讀、寫教學模式，并提供了豐富的文化意識視角下的教學、教研、考試案例。本書闡述了文化意識視角下的中學英語教學理論框架；同時探索了新課標中文化知識與文化意識的教學內(nèi)容和教學目標；探討了中華優(yōu)秀文化在教材

《高中數(shù)學探究活動案例分析》是一本專著，全稿聚焦高中數(shù)學教育教學，基于探究性學習理論，結合具體的探究活動案例，旨在促進學生提升學科核心素養(yǎng)。全書共分為六章，對探究性學習理論進行詳細介紹，以高中數(shù)學核心素養(yǎng)為出發(fā)點，深入探討了不等式、函數(shù)、代數(shù)、幾何與圖形、統(tǒng)計等關鍵數(shù)學概念，并以此為基礎構建了一系列學生真實參與的探究活

本書是一本專業(yè)圖書。作者準確把握基礎教育課程改革的脈搏，深刻領悟中學生物學課程理念，聚焦促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的學科教學宗旨，以一線教師的視角，對高中生物學學科教學中有關深度教學與深度學習的教育教學理論進行了精要的闡述，重點是在實踐研究的基礎上，闡釋指向?qū)W生發(fā)展的深度教學策略，并在理論總結的同時輔之以具有指導意義的經(jīng)典案

本書是一本專著，用較為全面和系統(tǒng)的視角梳理了從證據(jù)、推理、模型、認知到證據(jù)推理與模型認知素養(yǎng)的內(nèi)涵，論證了高中化學課堂教學發(fā)展證據(jù)推理與模型認知素養(yǎng)的必要性，審視了證據(jù)推理與模型認知在高中化學問題解決中的積極應用，探索高中化學教學中落實證據(jù)推理與模型認知素養(yǎng)的實施路徑，明晰基于發(fā)展證據(jù)推理與模型認知的高中化學教學策略，

本書是一本專著，是作者近三十年來在德育管理工作和語文教學一線的智慧結晶。全書共分為十一章內(nèi)容，展示了教學中的思考和感悟；圍繞立德樹人根本任務，對學科教學和學校德育隊伍建設研究進行了探索和總結；以德育為指導對家校合作的建設提出建議。作者從德育校本化、學科德育深度融合、德育隊伍培養(yǎng)、德育實踐研究等領域進行深入探索與創(chuàng)新，希

《義務教育語文課程標準(2022年版)》強調(diào)語文教學要創(chuàng)設“情境”，同時強調(diào)“注重閱讀引導，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位；充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的支持作用，拓展語文學習空間，提高語文學習能力”。本書作為教育類專著，主要探索如何在情境教學中落實閱讀任務，為初中生提供更多的閱讀方法指導和閱讀資源，激發(fā)學生的閱讀興趣，擴大閱讀面

本書是一本專業(yè)圖書，為讀者提供全面的STEM項目開展指南，從概述到實踐，從教育理論到實際操作，涵蓋了STEM教育的各個方面。首先，本書介紹了STEM項目的概述，包括其定義、目的和重要性，以及如何將STEM教育融入實踐中。接著，本書探討了教育與STEM項目之間的關系，強調(diào)STEM教育對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、問題解決能力和

本書是作者及其團隊成員經(jīng)過3年的摸索與實踐，開發(fā)“主題閱讀課程”的理論研究及實施樣例，希望能給翻開本書的老師或是家長一個指導孩子快樂閱讀的活動模式。全書主要分為兩部分，其一簡要介紹“主題閱讀”的概念、意義以及主題選擇、教學實施的方法；其二展示12個主題24個案例設計，每個案例按照閱讀活動五大版塊——朗讀亭、分享屋、探究

本書主要圍繞“對高中數(shù)學單元教學應有怎樣的理論認識”“如何建構高中數(shù)學單元教學整體生成策略”“高中數(shù)學單元教學整體生成策略在實踐中如何應用”三個研究問題來開展。本書通過分析高中數(shù)學單元教學的內(nèi)涵、特征、結構與功能、價值取向，從本體上認識高中數(shù)學單元教學。結合理論對高中數(shù)學單元教學整體生成策略進行建構，同時分析了它的實施