本書是曾建平任職井岡山大學(xué)校長期間的講話輯錄。這些講話以時間為軸，選取了作者在開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等公開場合的致辭、報告、學(xué)習(xí)體會，主旨是高校青年大學(xué)生教育和高校治理，反映了作者的辦學(xué)理念和教育思想，體現(xiàn)了大學(xué)的本質(zhì)、大學(xué)的發(fā)展規(guī)律，即黨的領(lǐng)導(dǎo)是根本、紅色目標(biāo)是引領(lǐng)、改革創(chuàng)新是出路、學(xué)科建設(shè)是核心、教學(xué)質(zhì)量是生命、科學(xué)研

本書采用“挑戰(zhàn)—認(rèn)知—連接—思維—項目—工具”的六部曲結(jié)構(gòu)，依托于清晰的邏輯關(guān)系，每一部分都緊密相扣。從初步認(rèn)知創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要概念起步，到展開思維訓(xùn)練和項目實踐，再到提供項目推進的工具，形成了一個完整的體系。涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論、挑戰(zhàn)分析、個人與環(huán)境的深度認(rèn)知、社會和行業(yè)趨勢的洞察、思維模式的訓(xùn)練、項目實操經(jīng)驗以及應(yīng)

本書介紹了有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論，如蒂蒙斯創(chuàng)業(yè)過程模型、機會識別方法、商業(yè)模式畫布、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險管理、創(chuàng)業(yè)資源評估、創(chuàng)業(yè)團隊組建原則、商業(yè)計劃書內(nèi)容結(jié)構(gòu)等內(nèi)容；有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本思維訓(xùn)練，如同理心思維、批判性思維、系統(tǒng)性思維、可持續(xù)發(fā)展理念等內(nèi)容；有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本方法與工具，如客戶畫像、客戶旅行圖、利益關(guān)系人圖、SWOT

西南聯(lián)大研究熱潮不斷，《西南聯(lián)大研究》第一、二、三、四輯的出版，引起社會各界強烈反響�！段髂下�(lián)大研究(第四輯)》是在《西南聯(lián)大研究》(第三輯)后再次推出的文集。全書整合了國內(nèi)外關(guān)于西南聯(lián)大的研究資源，集結(jié)了西南聯(lián)大研究理論研討會的論文和西南聯(lián)大研究者的最新研究成果，收錄相關(guān)研究論文四十余篇并附相關(guān)研究文獻。輯中文章，涉

新時代催生了學(xué)習(xí)型社會的新格局，高校教師作為知識傳播、創(chuàng)新推動和社會服務(wù)的關(guān)鍵力量，理應(yīng)成為這場變革的重要參與者。本書聚焦學(xué)習(xí)型社會的新愿景與新要求，結(jié)合國內(nèi)外成功案例的實踐探索與創(chuàng)新成果，分析了高校教師如何憑借知識優(yōu)勢、教學(xué)科研能力及社會影響力，積極應(yīng)對激勵機制不完善、角色定位多元等諸多挑戰(zhàn)，通過校企合作新模式、產(chǎn)學(xué)

本書以時間為軸，系統(tǒng)梳理了從遠(yuǎn)古（原始社會）到20世紀(jì)90年代外國學(xué)前教育發(fā)展的歷史進程。對一些具有代表性的國家的學(xué)前教育制度（實踐）和重要教育家的學(xué)前教育思想作了系統(tǒng)的介紹、并作了客觀的分析和評價。全書共分3編9章：第一編“古代學(xué)前教育”，第二編“近代學(xué)前教育”，第三編“現(xiàn)代學(xué)前教育”。本教材力圖在內(nèi)容方面做到系統(tǒng)、

應(yīng)用型大學(xué)作為我國高等教育的重要組成部分，在服務(wù)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略中扮演著重要的角色，牽動著我國高等教育的整體發(fā)展。建設(shè)一流應(yīng)用型大學(xué)是涉及多項任務(wù)的復(fù)雜系統(tǒng)工程�？茖W(xué)研究是高校綜合實力的關(guān)鍵，科研競爭力已成為衡量高等學(xué)校發(fā)展水平的一個重要指標(biāo)。本書以北京聯(lián)合大學(xué)為例，圍繞科研發(fā)展定位、科研發(fā)展思路、團隊建設(shè)、科研項

小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科學(xué)習(xí)是綜合與實踐的重要領(lǐng)域，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。學(xué)生將在實際情境和真實問題中，運用數(shù)學(xué)的其他學(xué)科的知識與方法，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，感悟數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科知識之間、數(shù)學(xué)與科學(xué)技術(shù)和社會生活之間的聯(lián)系，積累活動經(jīng)驗，感悟思維方法，形成和發(fā)展模型意識、創(chuàng)新意識，

小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科學(xué)習(xí)是綜合與實踐的重要領(lǐng)域，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。學(xué)生將在實際情境和真實問題中，運用數(shù)學(xué)的其他學(xué)科的知識與方法，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，感悟數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科知識之間、數(shù)學(xué)與科學(xué)技術(shù)和社會生活之間的聯(lián)系，積累活動經(jīng)驗，感悟思維方法，形成和發(fā)展模型意識、創(chuàng)新意識，

本套書立足中國高等教育高質(zhì)量發(fā)展的新時代背景，聚焦民辦高等教育高質(zhì)量發(fā)展主題，圍繞治理與保障體系、創(chuàng)新體系、育人體系三大核心領(lǐng)域展開系統(tǒng)研究�；�于中國工程科技發(fā)展戰(zhàn)略河南研究院重大咨詢課題成果深入剖析民辦高校在資源保障、治理結(jié)構(gòu)、師資建設(shè)、協(xié)同創(chuàng)新和育人體系等方面面臨的獨特挑戰(zhàn)與機遇，探索“五育并舉”“三全育人”等育人