上海市百所公辦初中強(qiáng)校工程是改革開放之后上海加強(qiáng)初中建設(shè)的第四項(xiàng)專項(xiàng)工程，是新時(shí)代上海推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要舉措，五年來取得了顯著成效。 本書系統(tǒng)回顧了近四十年上海市加強(qiáng)初中建設(shè)的主要舉措，詳細(xì)分析了公辦初中強(qiáng)校工程的政策框架及實(shí)踐歷程，呈現(xiàn)了區(qū)域和學(xué)校改進(jìn)的典型經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了實(shí)踐共同體視域下“五位一體”學(xué)校改

“隨堂練筆900秒”是基于腦科學(xué)相關(guān)理論，充分考慮學(xué)生身心特點(diǎn)，在豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，專為語文教師和三年級寫作起步階段的學(xué)生量身定制的一套習(xí)作訓(xùn)練系統(tǒng)。 對于三年級學(xué)生來說，喜歡寫、不怕寫，形成隨時(shí)動(dòng)筆的習(xí)慣將在未來的寫作學(xué)習(xí)中發(fā)揮長效作用，提供逐漸優(yōu)化的空間。隨堂寫，有輔助、有支持，降低難度，提升信心。限時(shí)寫

本書結(jié)合大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、幼兒教師科研角色的需求，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)的方式，完成學(xué)前教育科研概述、科研一般過程、一般研究方法和論文撰寫、成果推介等知識描述，并結(jié)合職場研究任務(wù)通過探究性學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生科研素養(yǎng)及技能。為了培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)前教師，學(xué)會研究、熱愛研究、弘揚(yáng)教育家精神成為學(xué)前教師高質(zhì)量培養(yǎng)的必然要求。因此,我

本書研究團(tuán)隊(duì)采用了結(jié)合文獻(xiàn)綜述法、德爾菲法和幼兒園實(shí)地觀察與評估的混合研究方法，制定了一個(gè)以國家政策為基石、以國內(nèi)外研究為基礎(chǔ)、以數(shù)據(jù)為依據(jù)，針對3-6歲幼兒保教機(jī)構(gòu)的質(zhì)量評估工具。本書呈現(xiàn)的正是整個(gè)研究過程和研究結(jié)果。 本書分為兩冊，第一冊以三個(gè)章節(jié)來闡述研究團(tuán)隊(duì)圍繞幼兒園質(zhì)量評估進(jìn)行的思考和探索路徑。第二冊完整呈

介紹新高考改革背景，解讀相關(guān)政策；構(gòu)建科學(xué)素養(yǎng)模型，開發(fā)科學(xué)素養(yǎng)測評工具；詳解不同高考模式對高中生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的影響、高考新政對理工科大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的影響和高中生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的策略等。該書以新高考政策為背景，關(guān)注高考新政后不同選考組合學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展與特征。全書剖析了高考新政的背景與目的，分析了新舊高考之間的差異性，

本書收錄了華應(yīng)龍、錢守旺等國內(nèi)18位小學(xué)數(shù)學(xué)名師的讀書筆記（每人3-5篇），以及他們將閱讀、思考的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)踐智慧的教學(xué)實(shí)錄若干。這些名師的閱讀積累和教學(xué)實(shí)踐，既告訴教師讀者朋友：所謂名師，不過是一群踏實(shí)、勤奮不懈、苦練基本功的人，也給他們理論和實(shí)踐上的啟示：優(yōu)秀教師，首先是積極思考和善于實(shí)踐的人。本書值得小學(xué)數(shù)學(xué)教

本書詳盡介紹了上海市建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校一貫制辦學(xué)的背景、設(shè)計(jì)和價(jià)值，描繪了學(xué)制改革、招生改革、學(xué)校管理改革、課程教材改革的具體措施，密切關(guān)注學(xué)生個(gè)體、師資力量、教育環(huán)境、辦學(xué)特色、家校合作，通過近二十年七項(xiàng)教育實(shí)驗(yàn)的研究成果引發(fā)了一輪又一輪的教育改革啟示，不斷更迭教育改革理念，規(guī)劃了一貫制辦學(xué)的高質(zhì)深化和發(fā)展前景。

本書聚焦幼兒園開展融合教育的實(shí)際需要，以工作任務(wù)為引領(lǐng)，以行動(dòng)為導(dǎo)向，理論與實(shí)踐結(jié)合，全面介紹了幼兒園教師實(shí)施融合教育的知識、方法和路徑。對接幼師崗位，設(shè)置特殊需要兒入園準(zhǔn)備、幼兒園融合教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園融合教育實(shí)施指導(dǎo)、特殊需要幼兒幼小轉(zhuǎn)銜指導(dǎo)、幼兒園融合教育團(tuán)隊(duì)合作指導(dǎo)等模塊內(nèi)容，可供學(xué)前教育專業(yè)和特殊教育專業(yè)師

輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者，輔導(dǎo)員工作藝術(shù)與組織管理能力直接關(guān)系到大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效。本書探討高校輔導(dǎo)員在班級管理、學(xué)生干部培養(yǎng)、寢室文明建設(shè)、召開主題班會、職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)、開展網(wǎng)絡(luò)育人等工作中的方法與藝術(shù)，針對每一類問題提供切實(shí)

本書聚焦“新時(shí)代思想政治教育話語體系創(chuàng)新”這一主題，對新時(shí)代思想政治教育話語體系創(chuàng)新的基本理論進(jìn)行了闡釋，進(jìn)而以馬克思主義為指導(dǎo)，在融會貫通多種資源方法論的原則下，分析新時(shí)代思想政治教育話語體系創(chuàng)新的理論資源，描繪了新時(shí)代思想政治教育話語體系創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)圖景，并以新的研究視角和分析框架探討了新時(shí)代思想政治教育話語體系言說