本書(shū)是《布萊澤奧特曼·拼音認(rèn)讀故事》第一輯中的第3冊(cè)。本書(shū)采用抓幀漫畫(huà)的設(shè)計(jì)，展現(xiàn)了特?cái)z劇《布萊澤奧特曼》的經(jīng)典情節(jié)和畫(huà)面，用生動(dòng)的文字搭配高清圖片，圖文并茂地講述了宇宙英雄布萊澤奧特曼的故事：地球上暴發(fā)了怪獸災(zāi)害，為了對(duì)抗怪獸，人們組建了地球防衛(wèi)隊(duì)。該組織的隊(duì)長(zhǎng)比留間弦人是布萊澤奧特曼的人類(lèi)形態(tài)，他可以利用道具“布萊

本書(shū)是《布萊澤奧特曼·拼音認(rèn)讀故事》系列的第2冊(cè)。本書(shū)采用抓幀漫畫(huà)的設(shè)計(jì)，原汁原味地展現(xiàn)了2023年上映的特?cái)z劇《布萊澤奧特曼》的經(jīng)典情節(jié)，用生動(dòng)的文字搭配高清圖片，圖文并茂地講述了宇宙英雄布萊澤奧特曼的故事：地球上暴發(fā)了怪獸災(zāi)害，為了對(duì)抗怪獸，人們組建了地球防衛(wèi)隊(duì)。該組織的隊(duì)長(zhǎng)比留間弦人是布萊澤奧特曼的人類(lèi)形態(tài)，他可

本書(shū)是《布萊澤奧特曼·拼音認(rèn)讀故事》第一輯中的一本。本書(shū)采用抓幀漫畫(huà)的設(shè)計(jì)，原汁原味地展現(xiàn)了2023年上映的特?cái)z劇《布萊澤奧特曼》的經(jīng)典情節(jié)和畫(huà)面，用生動(dòng)的文字搭配高清圖片，圖文并茂地講述了宇宙英雄布萊澤奧特曼的故事：地球上暴發(fā)了怪獸災(zāi)害，為了對(duì)抗怪獸，人們組建了地球防衛(wèi)隊(duì)。該組織的隊(duì)長(zhǎng)比留間弦人是布萊澤奧特曼的人類(lèi)形

本書(shū)是為高等院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生編寫(xiě)的教材�！皩W(xué)前教育研究”是高等院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的必修課之一，也是幼兒園教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的重要內(nèi)容。本書(shū)共十四章內(nèi)容，分為兩個(gè)部分，第一部分是學(xué)前教育研究方法的理論基礎(chǔ)，包括學(xué)前教育研究方法概述、學(xué)前教育研究的范式與理論建構(gòu)、學(xué)前教育研究的倫理。第二部分是學(xué)前教育研究方法的基本過(guò)程和主要方

本書(shū)從理論和實(shí)踐的角度建構(gòu)了創(chuàng)意說(shuō)寫(xiě)的實(shí)踐框架與實(shí)施路徑，構(gòu)想和創(chuàng)編了一系列可供習(xí)作課堂教學(xué)的實(shí)用工具，同時(shí)匯編了作者課堂實(shí)踐當(dāng)中所積累的諸多案例。本書(shū)還呈現(xiàn)了創(chuàng)意說(shuō)寫(xiě)課堂的多種樣態(tài)，如：先寫(xiě)后說(shuō)、先說(shuō)后寫(xiě)、邊說(shuō)邊寫(xiě)……；研制了創(chuàng)意生發(fā)的思維工具，如：情境表演、換位思考、以夢(mèng)為馬……；設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)了實(shí)用的“創(chuàng)意說(shuō)寫(xiě)”學(xué)習(xí)

本書(shū)收錄了高中學(xué)生最常用的、參加高考必不可少的化學(xué)方程式1304個(gè)。因同一個(gè)方程式中不同的反應(yīng)物擔(dān)當(dāng)?shù)谝环磻?yīng)物，方便學(xué)生查詢(xún)，產(chǎn)生了重復(fù)的方程式，實(shí)際列出了2434個(gè)方程式，但有注解的、不重復(fù)的1304個(gè)。本書(shū)是《中學(xué)常用化學(xué)方程式手冊(cè)》的妹妹篇。后者收錄了不重復(fù)的方程式3072個(gè)。本書(shū)經(jīng)過(guò)壓縮、揉入課本知識(shí)后，適合所

本書(shū)基于河南萊登縣的田野經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)義務(wù)教育階段民辦學(xué)校的發(fā)展邏輯。民辦學(xué)校的發(fā)展空間受兩方面影響，政府的準(zhǔn)入和支持為其進(jìn)入縣域教育市場(chǎng)提供了政策空間；鄉(xiāng)村公辦學(xué)校無(wú)法滿足家庭追求優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，為其提供了市場(chǎng)空間。民辦學(xué)校的運(yùn)行過(guò)程呈現(xiàn)了其在教育場(chǎng)域中的主觀能動(dòng)性。通過(guò)辦學(xué)自主權(quán)的擴(kuò)大化使用、學(xué)校資源結(jié)構(gòu)的選擇性控

本書(shū)梳理了國(guó)內(nèi)外激勵(lì)理論研究,分析了高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制的實(shí)施現(xiàn)狀,探索了高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建的思路,提出了機(jī)制優(yōu)化措施,旨在推動(dòng)高等教育改革,提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量,更好地幫助大學(xué)生成才,使他們?cè)诔蔀榉��?wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才的同時(shí),能夠滿足其個(gè)人發(fā)展的內(nèi)在精神要求。

本書(shū)圍繞當(dāng)前數(shù)字化轉(zhuǎn)型與教育治理兩大熱點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鞍山師范學(xué)院、鞍山開(kāi)放大學(xué)典型案例，通過(guò)建立數(shù)字化轉(zhuǎn)型與教育治理框架體系，在數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)字教育科技、數(shù)字化與教育治理內(nèi)容與規(guī)范、數(shù)字化轉(zhuǎn)型與教育治理的策略等方面，探討了教育治理賦能數(shù)字化轉(zhuǎn)型的經(jīng)驗(yàn)與方法。

本書(shū)以中國(guó)機(jī)械史中蘊(yùn)含的家國(guó)情懷、工程倫理、科學(xué)精神、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)意識(shí)五類(lèi)思政要素為經(jīng),以中國(guó)機(jī)械史燦爛輝煌的古代、救亡圖存的近代和追趕超越的現(xiàn)代三個(gè)歷史主題為緯,以直接相關(guān)、辯證思考、歷史發(fā)展、重點(diǎn)突出為甄選原則,以中國(guó)機(jī)械史料和大量專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)為來(lái)源,分析了機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政的時(shí)代內(nèi)涵和教學(xué)目標(biāo),全面整理、精心設(shè)計(jì)了