本教材圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵與特征，從“創(chuàng)新環(huán)境、創(chuàng)新能力與訓(xùn)練、創(chuàng)新思維訓(xùn)練、創(chuàng)新技法”四個方面由宏觀到微觀、抽象到具體，系統(tǒng)、全面地闡述了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識，提升大學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法，從“創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)機會與風(fēng)險，創(chuàng)業(yè)計劃，企業(yè)創(chuàng)立與管理”四個方面闡述了創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的基本素質(zhì)與能力，創(chuàng)業(yè)機會識別的方法以及初

本書共6章。其中，職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃模塊的主要內(nèi)容包括職業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生自我探索、職業(yè)探索與職業(yè)決策；求職與就業(yè)模塊的主要內(nèi)容包括求職的心理與材料準(zhǔn)備，求職實踐體驗，就業(yè)形勢、政策與權(quán)益保障。

本書以通俗易懂的語言，通過系統(tǒng)的知識和豐富的案例，對創(chuàng)新思維及創(chuàng)業(yè)過程進行了詳細(xì)的介紹，具體內(nèi)容包括創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)之本、創(chuàng)新思維訓(xùn)練與實施、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形勢解析、創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)機會的發(fā)現(xiàn)與評估、編寫創(chuàng)業(yè)計劃書、創(chuàng)業(yè)啟動資金預(yù)測與融資、新創(chuàng)企業(yè)的設(shè)立與管理、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險及防范、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目與案例解析等內(nèi)容。

本書立足大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育，系統(tǒng)介紹了與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的理論、方法與實踐。全書共10章。首先，通過導(dǎo)論引入與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的介紹；其次，系統(tǒng)闡述創(chuàng)新思維及訓(xùn)練、創(chuàng)新技法及訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計與開發(fā)、創(chuàng)新成果與保護等內(nèi)容；隨后，深入探討創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備、商業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)計劃、成立創(chuàng)業(yè)企業(yè)等內(nèi)容；最后，通過介紹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等內(nèi)容指導(dǎo)大

本書針對大學(xué)生的特點與安全教育需求編寫而成，共10章，包括大學(xué)生安全教育概述、國家安全、人身安全、財產(chǎn)安全、心理健康、網(wǎng)絡(luò)與信息安全、交通安全、消防安全、自然災(zāi)害應(yīng)對、實習(xí)與就業(yè)安全等內(nèi)容。本書淺顯易懂、案例豐富，每章均以案例引入正文，輔以“課堂活動”“知識拓展”等特色板塊，具有較強的可讀性與實用性，可以循序漸進地引導(dǎo)

本書內(nèi)容涵蓋作文技巧、閱讀理解、古詩詞與文言文閱讀，以及語文基礎(chǔ)知識和文化常識等多個方面，旨在幫助讀者系統(tǒng)地掌握語文學(xué)習(xí)的要點。

我社已連續(xù)出版多年形勢與政策教材。本書依據(jù)教育部印發(fā)的《高�！靶蝿菖c政策”課教學(xué)要點》精神，根據(jù)形勢發(fā)展需要和大學(xué)生特點，有針對性地設(shè)置了五個專題。每一專題都及時回應(yīng)大學(xué)生關(guān)注的熱點問題，引導(dǎo)大學(xué)生正確理解當(dāng)前國內(nèi)國際形勢、黨的基本路線、重大方針政策。2025年春季學(xué)期教材由吉林大學(xué)、中央黨校、北京理工大學(xué)、中央民族大

從場域的視角審視學(xué)校道德生活，將道德置于廣闊的學(xué)校生活中研究，具有重要意義。本書以德育是否可能觸碰到學(xué)生個體的內(nèi)在生命為邏輯起點；以社會組織的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)校場域真實道德生活為視角，建構(gòu)了教育性、關(guān)系性、情境性、歷史生成性為結(jié)構(gòu)要素的理論分析框架。研究選取幼兒園場域、小學(xué)學(xué)校場域、中學(xué)學(xué)校場域道德生活進行研究，根據(jù)不同學(xué)

本書從思想政治理論課教育全過程入手，提出數(shù)字化賦能思想政治理論課教學(xué)改革的實踐路徑，并對已施行的數(shù)字化思想政治理論課部分實例進行鑒析。

《綠野仙蹤》的作者鮑姆一生創(chuàng)作了六十多部童話，被譽為美國的“童話之父”。翻開《綠野仙蹤》，你的頭腦中一定會閃現(xiàn)出許多疑問：稻草人怎么會有頭腦？鐵皮怎么會有愛心？獅子怎么會沒有膽量？這一連串看起來不可能實現(xiàn)，不可能存在的問題，在故事中全部出現(xiàn)了。多蘿西想要回到自己的家鄉(xiāng)，稻草人要擁有聰明的頭腦，鐵皮樵夫渴望找回善良、仁慈