本書(shū)著眼習(xí)近平高等教育思想體系的邏輯考察和布魯貝克的高等教育哲學(xué)觀的現(xiàn)實(shí)關(guān)照，基于共生理論，從應(yīng)用本科高校的實(shí)踐邏輯、學(xué)科的哲學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)科成長(zhǎng)邏輯等多個(gè)方面，構(gòu)建了貴州應(yīng)用本科校政企耦合型社會(huì)服務(wù)模式的理論基礎(chǔ)。立足本土，深入分析了貴州省應(yīng)用本科高校開(kāi)展社會(huì)服務(wù)的現(xiàn)狀以及存在的困境等問(wèn)題；放眼世界，梳理域外美國(guó)及日本高

本書(shū)是由天津市教委主辦、天津財(cái)經(jīng)大學(xué)團(tuán)委承辦的研究課題結(jié)項(xiàng)成果。全書(shū)為文集匯編，主要內(nèi)容為：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思想政治工作、學(xué)生骨干培養(yǎng)專(zhuān)題、校園內(nèi)班級(jí)黨團(tuán)建設(shè)。具體文章如下：“00后”網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新特征和新規(guī)律；協(xié)同治理視域下黨員培育黨團(tuán)支部聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制探析——以天津大學(xué)茅以升第一黨支部為例；科技時(shí)代下工科高校意識(shí)形態(tài)

本書(shū)選取大量生動(dòng)有趣的折紙作品，側(cè)重介紹了“邊”“角”“三角形”“正方形”“長(zhǎng)方形”“梯形”以及“對(duì)稱(chēng)”“等分”等概念，并提供“數(shù)一數(shù)”和“比一比”等練習(xí)方法。用這本折紙書(shū)作為孩子的第一本數(shù)學(xué)啟蒙教材，一定能讓他愛(ài)上數(shù)學(xué)，收到意想不到的神奇效果。

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本書(shū)基于新課標(biāo)的基本要求，體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)，不拘泥于知識(shí)的完整系統(tǒng)，重在高考中核心問(wèn)題的思考與解決，立足于高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際，抓住關(guān)鍵，快速突破。全書(shū)共分七個(gè)章節(jié)：第一章，散文閱讀與鑒賞。從散文中物象的作用、散文中的“小”和“大”、散文的真性情、鑒賞散文的美等方面入手，體現(xiàn)散文閱讀的核心知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)。第二章，小說(shuō)閱讀

本書(shū)是作者基于17年的一線(xiàn)輔導(dǎo)員工作，通過(guò)運(yùn)營(yíng)全網(wǎng)首個(gè)“陳姐姐元?dú)馕⒄n堂”社群，從她工作中的所見(jiàn)、所聞、所思、所做，提取出77個(gè)“元?dú)怅P(guān)鍵詞”，通過(guò)輕松、詼諧的文字表達(dá)方式，為你打開(kāi)一個(gè)又一個(gè)充滿(mǎn)好奇、熱烈、主動(dòng)和感恩的“元?dú)庵�門(mén)”，每一個(gè)“元?dú)怅P(guān)鍵詞”都能打通你的“六經(jīng)八脈”，形成你自己的內(nèi)驅(qū)力，找到你自己的原動(dòng)力，

浙江大學(xué)地球科學(xué)學(xué)院前身是1936年由時(shí)任校長(zhǎng)竺可楨先生創(chuàng)辦的史地系。通過(guò)八十余年的發(fā)展，浙江大學(xué)地球科學(xué)學(xué)院已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)學(xué)科綜合性強(qiáng)的教育科研機(jī)構(gòu)。本書(shū)為浙江大學(xué)地球科學(xué)學(xué)院院史編纂成果之一，主要記述原浙江大學(xué)史地學(xué)系及相關(guān)地學(xué)系科1952年院系調(diào)整之前的發(fā)展歷史，時(shí)段分為：1897—1936年，1936—194

本書(shū)稿緊扣教育部《大學(xué)生安全教育大綱》總體要求，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，既重點(diǎn)講授安全教育知識(shí)，又結(jié)合大學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活和工作實(shí)際開(kāi)展案例剖析，用“天邊事”化作“身邊事”，用“身邊人”講述“身邊事”。本書(shū)稿旨在全面、系統(tǒng)地介紹各類(lèi)安全知識(shí)，包括國(guó)家安全教育、網(wǎng)絡(luò)信息安全、社會(huì)活動(dòng)安全、人身安全、實(shí)踐安全、消防安全、公

本書(shū)作為成都高新區(qū)錦城小學(xué)樂(lè)群教育探索實(shí)踐成果，圍繞“文化創(chuàng)建”“樂(lè)群課程”“樂(lè)群學(xué)堂”“雨露課程”“環(huán)境優(yōu)創(chuàng)”等主要內(nèi)容，詳細(xì)闡釋了“樂(lè)群”的育人目標(biāo)和“樂(lè)群”的實(shí)現(xiàn)方式，培養(yǎng)學(xué)生“悅身心、會(huì)合作、善思辨”的“樂(lè)群”品質(zhì)。本書(shū)收集了典型的教師教學(xué)案例實(shí)錄與教學(xué)設(shè)計(jì)等，主要展現(xiàn)錦城小學(xué)樂(lè)群教育的探索實(shí)踐成果，再現(xiàn)、反思

本書(shū)是一本研究語(yǔ)文教學(xué)課程改革的成果集，也是山東省濰坊市昌樂(lè)特殊教育師范學(xué)校與濰坊市昌樂(lè)各小學(xué)于2019-2022年共同實(shí)施的“以核心素養(yǎng)為本的學(xué)校課程改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”成果之一。在研究課標(biāo)的基礎(chǔ)上，作者逐步探索出了一條課堂改革的路子——嘗試助學(xué)課堂，并在課堂改革中落實(shí)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“教—學(xué)—評(píng)”一致的理念，形成“四步