教育部印發(fā)了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求(試行)》(教高廳〔2012〕4號(hào))，明確“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”是面向全體高校學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的核心課程，要納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃。通知中所附的“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”教學(xué)大綱(試行)，是各高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范性文件。本書(shū)基本遵循該大綱編寫(xiě)，共分為八章，主要介紹了創(chuàng)業(yè)概論、創(chuàng)業(yè)者與

本書(shū)稿以教育部印發(fā)的高�！靶蝿�(shì)與政策”課教學(xué)要點(diǎn)為主要依據(jù)，以黨的二十大精神為指導(dǎo)，圍繞多個(gè)主題展開(kāi)專(zhuān)題式論述，進(jìn)行了深入淺出的解讀和入情入理的分析，有助于大學(xué)生客觀、全面、正確地看待當(dāng)今的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，正確理解黨的方針政策，增強(qiáng)明辨是非的能力，堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信心，深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定

近年來(lái)，城市教育中流動(dòng)人口融合的問(wèn)題成為最關(guān)切的焦點(diǎn)。本書(shū)是基于中小學(xué)的長(zhǎng)達(dá)一年的田野研究，從教育人類(lèi)學(xué)的角度探討了“在異質(zhì)性中構(gòu)建承認(rèn)在何種程度上是可能的”。其中，儀式學(xué)習(xí)、同伴沖突、語(yǔ)言習(xí)得等為主要觀察內(nèi)容，考察教師、兒童是如何在互動(dòng)當(dāng)中重新構(gòu)建了相互的承認(rèn)。在研究過(guò)程中研究者將教師、兒童雙方視為“成長(zhǎng)”的對(duì)象，發(fā)

本書(shū)基于棗莊市“備—教—學(xué)—評(píng)一致性的新課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)”而著，包含“學(xué)期課程綱要的編制”“單元學(xué)習(xí)方案的設(shè)計(jì)”“學(xué)歷案的研制”“部編新教材的實(shí)踐調(diào)研”“新課堂達(dá)標(biāo)的行動(dòng)策略”五個(gè)專(zhuān)題，通過(guò)“新理念領(lǐng)航新課堂、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)期課程綱要編制研究、聚焦核心素養(yǎng)的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)研究、指向高品質(zhì)學(xué)校的課時(shí)學(xué)歷案研制、探索素養(yǎng)導(dǎo)

為了探索我國(guó)高校文科教師科研生產(chǎn)率狀況及其影響因素，本書(shū)基于2013-2017年我國(guó)人文社科研究統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和大學(xué)文科教師科研調(diào)查數(shù)據(jù)，采用數(shù)據(jù)包絡(luò)分析(DEA)、層次分析法、Malmquist指數(shù)、tobit回歸模型和結(jié)構(gòu)方程模型等分析技術(shù)分析了我國(guó)省級(jí)、校級(jí)和個(gè)體層面的高校文科教師科研生產(chǎn)相對(duì)效率及其影響因素。研究高校

本書(shū)內(nèi)容包括數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的概念，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)基本內(nèi)容，數(shù)學(xué)基本課型教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析，數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方法及設(shè)計(jì)。書(shū)中在每章書(shū)前設(shè)計(jì)了相關(guān)“問(wèn)題”導(dǎo)引，讓讀者帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中通過(guò)具體案例分析問(wèn)題，討論問(wèn)題，每章書(shū)后的“實(shí)踐與思考”中檢驗(yàn)解決問(wèn)題效果。

對(duì)于歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)師范學(xué)生的培養(yǎng)而言，如何能夠充分合理地運(yùn)用好歷史學(xué)蘊(yùn)含的豐富的思想政治元素和相關(guān)資源，并使之與中學(xué)歷史教學(xué)技能融為一體，于“無(wú)思政處見(jiàn)思政”，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果，其意義是不言而喻的。本研究致力于打造“4-4-5”思政體系，將充分結(jié)合樹(shù)立學(xué)生“四個(gè)自信”，積極探索世界觀、人生觀、價(jià)值觀(特別是社會(huì)主義核心價(jià)

本書(shū)開(kāi)篇詳細(xì)介紹了立德樹(shù)人的內(nèi)涵、總體要求、基本原則、主要任務(wù)和評(píng)價(jià)價(jià)值等時(shí)代蘊(yùn)涵；梳理了研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人評(píng)價(jià)的相關(guān)研究，包括導(dǎo)師樹(shù)人的歷史演進(jìn)、國(guó)內(nèi)外導(dǎo)師立德樹(shù)人評(píng)價(jià)的研究進(jìn)展和師立德樹(shù)人評(píng)價(jià)的邏輯理路，在此基礎(chǔ)上提出導(dǎo)師立德樹(shù)人評(píng)價(jià)的必要性與可行性；明確了研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人評(píng)價(jià)的目標(biāo)，包括評(píng)價(jià)目標(biāo)的解析和評(píng)價(jià)維度

課題組以習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于人才工作的一系列重要論述為指導(dǎo)，緊緊抓住“青年人才”這個(gè)主要研究對(duì)象，圍繞“培養(yǎng)與選拔機(jī)制”這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，開(kāi)展了有針對(duì)性、實(shí)證性的研究。研究從三個(gè)維度展開(kāi)，一是通過(guò)調(diào)研六十多所高校的人才工作，特別是青年人才培養(yǎng)和選拔的政策體系、運(yùn)行機(jī)制、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)和分析人才選拔和成長(zhǎng)規(guī)律；二是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查8

書(shū)稿為國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金研究成果。從治理有效性切入，以浙江省為例，建構(gòu)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)提升高校思想政治理論課質(zhì)量有效性評(píng)價(jià)的理論框架，從效果、效率和效應(yīng)三個(gè)層面分析“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)提升浙江省高校思想政治理論課質(zhì)量的有效性，揭示當(dāng)前“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)提升高校思想政治理論課質(zhì)量面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，分析影響“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)提升高校