五年級上冊：《晨誦課》最具創(chuàng)造性的課程是四年級下冊和五年級上冊：農(nóng)歷的天空下二十四節(jié)氣古詩詞之旅。因為大多數(shù)中國古詩詞，都帶著濃濃的四季的氣息，帶著創(chuàng)作時的陽光、月光以及相對應(yīng)的溫度與濕度，詩人、詞人的情緒也帶著濃濃的山川草木的氣息，所以結(jié)合二十四節(jié)氣和月亮歷來學(xué)習(xí)古詩詞，會讓人興發(fā)更多感動，更好地體味古人的生活方式和

三年級上冊：第一單元是開學(xué)篇小男孩小女孩，在學(xué)習(xí)詩歌的同時結(jié)合自身的體驗，領(lǐng)略男孩女孩的天真、健康、快活與美麗。然后學(xué)習(xí)金子美鈴的秋、冬、夢、心，繼續(xù)感受她的純凈與美好。接下來，學(xué)習(xí)一個長不大的小孩美國的謝爾希爾弗斯坦的詩，他的詩想象奇特，風(fēng)趣好玩，常常讓人忍俊不禁。讀金波的兒童詩凝視一朵花，可以感受到清新與靈動間的意

六年級上冊：高年級的孩子，即將步入青春期，必須讓他們理解腳下的大地，理解自己的歷史，《晨誦課》通過儒家課程和道家課程，讓孩子領(lǐng)略母語的博大和深邃，通過泰戈爾，讓他們對大地虔誠，通過狄金森，讓他們領(lǐng)略英語世界。本冊首先進(jìn)入的是紀(jì)伯倫的詩，將你靈魂的氣息注入你的所有制品，讓孩子們初步感受：我從哪里來？我怎樣詩意地棲居在大地

四年級上冊：從四年級開始，童詩開始消失不見，因為孩子開始步入少年的門檻，但同時依然還只是一個天真活潑的孩子，所以需要特別的營養(yǎng)。四年級，是彼得潘時期或者小飛俠時期，也就是一個不想長大，又向往成長的特殊時期，所以，這時候的晨誦，重在放，放飛的放，而不是放牧的放。四年級，開始不滿足于我要做個好孩子，而是更希望在自己的伙伴中

一年級上冊：最適合低年級孩子的是兒歌童謠，她的作者是母親，因為我們的生命從這里開始，而不是從李白、杜甫的詩歌，不是從孔子的教誨，更不是從《道德經(jīng)》開始的。我們常說要親近母語，母語是什么？母語不是漢字，母語是您的聲音，是母親的聲音，是鄉(xiāng)土的聲音，是中國大地上的語言。以經(jīng)典童謠篇搖到外婆橋作為孩子進(jìn)入小學(xué)的第一個課程，在地

二年級上冊：最適合低年級孩子的是兒歌童謠，她的作者是母親，因為我們的生命從這里開始，而不是從李白、杜甫的詩歌，不是從孔子的教誨，更不是從《道德經(jīng)》開始的。我們常說要親近母語，母語是什么？母語不是漢字，母語是您的聲音，是母親的聲音，是鄉(xiāng)土的聲音，是中國大地上的語言。本冊開篇是歡歡喜喜上學(xué)啦，在有趣的詩歌中開啟新學(xué)期。第二

本書立足課程標(biāo)準(zhǔn)，將課內(nèi)知識融入傳統(tǒng)文化和古代科技成果中，幫助學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，感受傳統(tǒng)文化的魅力。書中以有趣、易懂的專題名展開，在每個專題中，先以故事、發(fā)明引入，再解析其中涉及的數(shù)學(xué)知識和原理，并進(jìn)一步延伸到這些知識在現(xiàn)代生活中的發(fā)展和應(yīng)用，最后還會配以相應(yīng)的試題，力求通過趣味性強(qiáng)、通俗易懂的陳述，為學(xué)生提供

新時代對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提出了新要求，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新改革是目前應(yīng)用型高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的現(xiàn)實需求。本書探討了應(yīng)用型大學(xué)教學(xué)創(chuàng)新環(huán)境可持續(xù)發(fā)展評價問題，通過分析影響教學(xué)創(chuàng)新的環(huán)境因素，基于可持續(xù)發(fā)展理念和投入、過程、產(chǎn)出的邏輯框架，構(gòu)建了應(yīng)用型大學(xué)教學(xué)創(chuàng)新環(huán)境可持續(xù)發(fā)展指標(biāo)體系和評價模型，并以U大學(xué)為例進(jìn)行實證研究，深層次分

本書為提升高中生的英語聽力能力而設(shè)計的。這本書的內(nèi)容涵蓋了各種聽力技巧的練習(xí)，旨在幫助高中生在英語聽力考試中取得更好的成績，同時也提高他們的聽力水平。這本書的內(nèi)容包括：聽力技巧的講解和練習(xí)：書中有詳細(xì)的聽力技巧講解，例如如何聽懂對話，如何提取關(guān)鍵信息等。此外，還有相應(yīng)的練習(xí)題，讓學(xué)生能夠在實際的聽力材料中應(yīng)用這些技巧。

本選題堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，聚焦立德樹人根本任務(wù)，以新醫(yī)科建設(shè)為大背景，聚焦醫(yī)學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)，從指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、思政內(nèi)容與元素、教學(xué)方法、教師角色與職責(zé)、學(xué)生參與反饋機(jī)制、教學(xué)評價、教學(xué)質(zhì)量保障等方面系統(tǒng)構(gòu)建了一整套新醫(yī)科課程思政教學(xué)指南，分為總論、分論及新醫(yī)科思政教學(xué)案例三個部分，闡釋