兒童青少年時期是身心發(fā)育的關鍵期，也是心理衛(wèi)生問題發(fā)生的高危時期。本手冊旨在傳遞給學校心理老師以下理念和信息：各年齡階段常見心理問題的定義與內涵、問題背后可能的原因或問題類型、遇到這樣的案例如何進行評估、遇到這樣的案例如何進行干預、在什么樣的情況下需要進行轉介、在干預過程中要注意哪些問題等。本書將分為生長發(fā)育篇、人際關

朗達·拜恩的《力量》是一本汲取宇宙中強大力量的指南，這股“力量”讓你擁有想要的一切。沒有“力量”，你不會誕生；沒有“力量”，這星球上不會有人類存在；每一項發(fā)現、發(fā)明和人類創(chuàng)造物，都來自“力量”；全然的健康、美好的人際關系、你喜愛的職業(yè)、快樂滿盈的人生，以及能讓你成為你想要的樣子、做你想做的事，以及擁有你想要的一切所需的

當經歷打擊與挫折的時候，是否愿意用更多的溫暖與愛去擁抱自己呢？自我關懷被證明是一種十分有效且根本的手段，可以協(xié)助我們獲得情感上的舒適與安定。自我關懷是每個人都學得會的。在這本書中，自我關懷領域的領軍人物克里斯蒂娜·布萊勒博士將向你一一解釋該如何開始，踏出自我關懷的第一步。她師從靜觀自我關懷創(chuàng)始人克里斯托弗·肯·杰默和克

本教材的主要內容有：學前兒童發(fā)展心理學概述、影響因素、感知覺、注意的發(fā)展、想象、記憶、思維、言語、情緒情感和意志、人格、社會性的發(fā)展。本教材特點：一、體現職業(yè)性，內容編寫緊扣、注重理論實際、可讀性強；二、體現時代性，融入新時代對學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的思想與道德建設的要求，體現課程育人教學理念；三、體現前沿性。

本書根據最新的教學目標和要求，系統(tǒng)而簡明地闡述了教學大綱所規(guī)定的內容，體現了目標明確、層次清晰、重點突出等特點。本書結合學前教育的專業(yè)特色，針對教育對象的特殊性，著眼于培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生獨立設計教學活動的能力，突出了學前教育基本理論與實踐操作緊密結合的特點。本書選用大量現實生活中學前教育的熱點問題作為案例，對學生進行

本書旨在想把幼兒園家長們帶到生活育兒的層面上來，這是家長能做到而且還必需做好的育兒觀念，在生活中，培養(yǎng)孩子未來身心健康、學習好、生活好、成為人才、擁抱幸福人生所必需的各類好習慣(教育部反復強調，孩子要養(yǎng)成生活好習慣、學習好習慣與社會交往好習慣)，這是孩子成長的根基，是家庭教育至高無上的育兒目標。

本書內容包括:我永遠不會對生活求饒、誰也奪不走的做夢的自由、熱愛可抵歲月漫長、做一個善良的聰明人、我只是想更懂你、喜歡你真好、想給你講講我喜歡的人的故事。

本書是亞隆夫妻獻給對方的最后禮物,是大師親身經歷喪偶、孤獨和哀悼的心路歷程,更是對蕓蕓眾生的終極關懷,以真摯的記錄和覺察,揭示生命、死亡、愛與存在的終極意義,為同在受苦的人們帶來一絲撫慰。

本書共八章，內容包括：兒童發(fā)展概述、兒童發(fā)展心理學基本理論與基本問題、兒童發(fā)展研究方法、胎兒和新生兒發(fā)展、嬰兒發(fā)展、幼兒發(fā)展、小學兒童發(fā)展、青少年發(fā)展。

本書基于情境視角對工匠創(chuàng)造力進行研究，對技術哲學、技術創(chuàng)造力理論，以及工匠研究具有重要的理論意義，對于提升技術創(chuàng)造力的環(huán)境建設和政策建設有重要意義，對培養(yǎng)工匠的創(chuàng)造力有著重要的實踐應用意義。本書將情境理論作為研究的理論基礎和邏輯起點。情境是一般世界情況的發(fā)展和具體化，對現實中個體行為的變化有直接的刺激作用，影響了人與環(huán)