本書對(duì)古典名著《紅樓夢(mèng)》中的經(jīng)典故事進(jìn)行了改編，結(jié)合生動(dòng)詼諧的漫畫，在保留原著故事情節(jié)的同時(shí)，注重突出主要人物的性格特點(diǎn)。書中還對(duì)《紅樓夢(mèng)》中人物關(guān)系、相關(guān)文化知識(shí)作了詳細(xì)介紹。

本書提煉出了六大教學(xué)模型，分別為“ALPE”詞匯課教學(xué)模型、“PIPC”對(duì)話課教學(xué)模型、“MAGIC”語音課教學(xué)模型“I-READ"閱讀課教學(xué)模型、“ATTRACT”讀寫課教學(xué)模型和“AEAE”復(fù)習(xí)課教學(xué)模型。這六大模型的構(gòu)建，旨在為教師提供系統(tǒng)化的教學(xué)策略，幫助他們?cè)谡n堂上更有效地引導(dǎo)學(xué)生，精準(zhǔn)賦能學(xué)生核心素養(yǎng)培育。

本書在介紹兒童心理劇以及兒童心理劇在家園共育中的運(yùn)用基礎(chǔ)上，重點(diǎn)闡述小班、中班、大班三個(gè)年齡階段包括“入園焦慮”“多子女家庭教育指導(dǎo)”“自我認(rèn)同”等不同主題的兒童心理��；和它作為實(shí)現(xiàn)家園共育新途給予幼兒園以及家庭教育指導(dǎo)建議與做法。比如“媽媽課堂”“爸爸學(xué)堂”“主題式親子游園”“爸爸帶我做早操”“家長學(xué)�！钡认盗谢顒�(dòng)實(shí)

本書分為上下兩冊(cè)，上冊(cè)有“墨為韻”“綜為合”“泥為融”“紙為媒”“布為語”及“水為介”等模塊；下冊(cè)則以“情之戀”“特之品”“文之創(chuàng)”“數(shù)之智”“地之緣”及“典之魅”等模塊。

本書從高校教育質(zhì)量管理體系概述入手，分別對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量管理、高校學(xué)生事務(wù)管理、高校教育質(zhì)量評(píng)估與改進(jìn)進(jìn)行了論述，最后對(duì)高校教育質(zhì)量管理體系的優(yōu)化策略進(jìn)行了探討。

本書對(duì)GeoGebra軟件在高中物理中的應(yīng)用進(jìn)行了系統(tǒng)的介紹，以高中物理新編課程標(biāo)準(zhǔn)為指引，按物理學(xué)科的相關(guān)要求進(jìn)行編寫，以物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則為出發(fā)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生知識(shí)和技能水平的物理實(shí)例，為GeoGebra軟件服務(wù)于中學(xué)物理教學(xué)做出指引。本書是學(xué)習(xí)GeoGebra軟件的好資料。GeoGebra是一款專為教

本著作依托河北省社科基金項(xiàng)目“河北省幼小銜接質(zhì)量評(píng)估實(shí)證研究”(項(xiàng)目編號(hào)：HB22JY027)。研究選取部分河北省試點(diǎn)幼兒園、小學(xué)，通過政策研究、數(shù)據(jù)模型分析等，了解當(dāng)前幼兒園和小學(xué)一年級(jí)幼小銜接教育現(xiàn)狀，并依據(jù)國家“教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見”要求，嘗試對(duì)河北省幼小銜接教育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)數(shù)據(jù)

本書為浙江省基礎(chǔ)教育裝備發(fā)展報(bào)告及應(yīng)用案例，圍繞一個(gè)行業(yè)的工作實(shí)踐，做了分析總結(jié)，為從事基礎(chǔ)教育裝備生產(chǎn)的企業(yè)以及政府管理部門提供了翔實(shí)的數(shù)據(jù)，以浙江省為依托，對(duì)浙江的基礎(chǔ)教育裝備的內(nèi)涵、發(fā)展規(guī)模、發(fā)展趨勢(shì)以及相關(guān)的行業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了較為深入分析，并結(jié)合大量詳實(shí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行論述；同時(shí)，也遴選了一些優(yōu)秀的校企聯(lián)合案例，為學(xué)校信

本書聚焦“閱讀”園本課程建設(shè)實(shí)踐，從課程理念、課程內(nèi)容、課程路徑、課程組織與實(shí)施幾個(gè)方面分享了幼兒園的經(jīng)驗(yàn)，并通過小中大班年齡段的典型課程案例予以明晰。萬州區(qū)上海飛士幼兒園自建園以來，一直致力于早期閱讀與兒童發(fā)展的實(shí)踐探索。二十余年來，從教師閱讀到兒童閱讀，從閱讀活動(dòng)到早期閱讀特色園建設(shè)，從“書香”文化建設(shè)到“閱讀”園

本書稿內(nèi)容包括高中地理學(xué)科基本概念和理論知識(shí)的教學(xué)案例與分析，對(duì)新課標(biāo)視域下高中地理學(xué)科進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)探索的成果。書稿引入了新的教學(xué)方法和案例研究，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)成績和能力。通過探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生探索地理學(xué)科的前沿知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用，培養(yǎng)他們的綜合能力和創(chuàng)新思維。此外，書稿中