《中公版·2025國(guó)家教師資格考試輔導(dǎo)教材：主觀題備考寶典（幼兒園）》分為兩篇，第一篇為保教知識(shí)與能力，根據(jù)題型分為四章，分別為簡(jiǎn)答題、論述題、材料分析題、活動(dòng)設(shè)計(jì)題。每一章下分為題型介紹、考查特點(diǎn)、作答策略、答題要點(diǎn)、代表性習(xí)題及解析。題型介紹主要介紹該題型考什么、考幾道、考多少分�？疾樘攸c(diǎn)主要從考查形

本書(shū)立足幼兒的經(jīng)驗(yàn)、興趣和需要，把閩南戲劇精粹木偶戲與幼兒的游戲融為一體，精選了約50個(gè)貼近幼兒生活、有利于幼兒身心健康發(fā)展的幼兒園木偶劇劇本，并通過(guò)二維碼附上對(duì)應(yīng)的木偶劇表演視頻，同時(shí)對(duì)幼兒園如何將木偶劇與領(lǐng)域活動(dòng)、主題活動(dòng)以及區(qū)域活動(dòng)等的有機(jī)結(jié)合提出了具有參考價(jià)值的建議。本書(shū)的木偶劇本創(chuàng)作將充分反映健康明朗的積極主

一所只收問(wèn)題學(xué)生的學(xué)校，一所創(chuàng)造了農(nóng)村教育奇跡的學(xué)校，一所引發(fā)牧民擇校熱的學(xué)校，它們到底是什么樣的學(xué)校? 本書(shū)是著名教育專(zhuān)家李鎮(zhèn)西老師多年來(lái)走訪全國(guó)各地學(xué)校的考察記錄。在本書(shū)中，他記錄了丑小鴨中學(xué)、杜郎口中學(xué)、吉美堅(jiān)贊學(xué)校這三所學(xué)校，雖然它們不是傳統(tǒng)意義上的名校，但卻獨(dú)具特色:丑小鴨中學(xué)幫助問(wèn)題學(xué)生重新找回自己;杜郎口

連小動(dòng)物都活得很舒展的學(xué)校，校園里有隕石坑的學(xué)校，把孩子放在正中央的學(xué)校，滿(mǎn)樹(shù)都結(jié)滿(mǎn)了孩子的學(xué)校，大山里的未來(lái)學(xué)校，藍(lán)天下最美麗的學(xué)校…… 本書(shū)是著名教育專(zhuān)家李鎮(zhèn)西老師多年來(lái)走訪各地學(xué)校的考察記錄。在書(shū)中，他以細(xì)膩的筆觸描述了中國(guó)、美國(guó)、丹麥、烏克蘭的22所各具特色的學(xué)校，這些學(xué)校有的是歷史

《五六優(yōu)學(xué)（全8冊(cè)）》是一套精心策劃、體系完備的智力開(kāi)發(fā)讀物，專(zhuān)為幼小銜接階段5~6歲的孩子量身打造。它深入融合了幼兒園和小學(xué)的課程目標(biāo)與要求，同時(shí)緊密結(jié)合兒童認(rèn)知發(fā)展的自然規(guī)律以及小學(xué)階段所需的學(xué)習(xí)品質(zhì)。這套叢書(shū)由淺入深，循序漸進(jìn)地引領(lǐng)孩子們踏上學(xué)習(xí)的旅程。叢書(shū)包含四本主體圖書(shū)《視覺(jué)能力》《聽(tīng)覺(jué)能力》《數(shù)學(xué)能力》和《

桐城師范高等專(zhuān)科學(xué)校源于1904年桐城派后期代表人物馬其昶創(chuàng)辦的桐城中學(xué)堂師范班。120年來(lái)，學(xué)校六更其名、五易校址、四升層次，是皖西南地區(qū)唯一一所公辦師范高等專(zhuān)科學(xué)校。本書(shū)是桐城師范高等專(zhuān)科學(xué)校120年來(lái)發(fā)展軌跡的真實(shí)記錄，涵蓋桐城師范高等專(zhuān)科學(xué)校從1904年至今的發(fā)展概況、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究、師資隊(duì)伍建設(shè)、招生和就

本書(shū)是作者多年來(lái)，深耕中小學(xué)閱讀寫(xiě)作教學(xué)，總結(jié)出的兒童閱讀力培養(yǎng)體系。該書(shū)立足中小學(xué)生閱讀力框架，通過(guò)閱讀的底層邏輯、認(rèn)知陷阱、理念等方面重塑閱讀力認(rèn)知；通過(guò)知識(shí)觀、知識(shí)結(jié)構(gòu)問(wèn)題、知識(shí)建構(gòu)策略等建構(gòu)個(gè)人核心知識(shí)體系；通過(guò)閱讀方法、閱讀策略、閱讀能力等讓孩子從能讀到會(huì)讀、善讀，從盲目、低效閱讀到高效、高質(zhì)閱讀，從被動(dòng)、依

將海洋科學(xué)家精神融入高校思政教育是新時(shí)代海洋類(lèi)高校的責(zé)任與使命，本書(shū)基于新時(shí)代這一責(zé)任和使命，從何為科學(xué)家精神，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著怎樣的科學(xué)家精神及給予今天海洋科學(xué)探索的啟示，新時(shí)代海洋命運(yùn)共同體理念下呼喚海洋科學(xué)探索精神，以扎根理論舉要分析我國(guó)海洋戰(zhàn)略科技領(lǐng)域的科學(xué)家精神，將海洋科學(xué)家精神融入高校思政課的價(jià)值旨

本書(shū)以國(guó)家治理現(xiàn)代化理論為切入點(diǎn)，以思想政治教育為結(jié)合點(diǎn)和落實(shí)點(diǎn)，探討國(guó)家治理現(xiàn)代化理論融入高校思政教學(xué)體系的構(gòu)建，分何為融入、為何融入、融入什么、怎樣融入及融入重點(diǎn)等五個(gè)部分具體介紹研究融入的思路和辦法，并通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)地訪談與咨詢(xún)專(zhuān)家意見(jiàn)的方式對(duì)這一教學(xué)體系作出評(píng)價(jià)和反饋。本書(shū)對(duì)推進(jìn)大學(xué)生思政課教育具有一定的指導(dǎo)

中國(guó)現(xiàn)代意義上的大學(xué)脫胎于清政府的自救運(yùn)動(dòng)，從創(chuàng)設(shè)之初便深深打上了政治的烙印。大學(xué)與政府的關(guān)系從始至終都是一個(gè)動(dòng)態(tài)命題，在不同時(shí)期呈現(xiàn)出不同面相�？箲�(zhàn)勝利到新中國(guó)高等院校調(diào)整是近代中國(guó)社會(huì)變動(dòng)最劇烈的階段之一，在此階段齊魯大學(xué)的發(fā)展軌跡呈現(xiàn)出特殊化趨勢(shì)，其與新舊政權(quán)的關(guān)系更顯復(fù)雜和多元。書(shū)稿以齊魯大學(xué)為個(gè)案，在梳理齊魯