《讀懂心理學(xué)》―書(shū)，全書(shū)分十章，有內(nèi)省心理學(xué)、比較心理學(xué)、兒童心理學(xué)、生理心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、暗示與催眠術(shù)、教育心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等。針對(duì)每門(mén)重要的心理研究學(xué)科，清楚說(shuō)明其研究方法和結(jié)果，讓讀者對(duì)當(dāng)前心理學(xué)研究有明確清醒的認(rèn)識(shí)，并激發(fā)他們更多的興趣。 在材料選擇上，作者坦誠(chéng)地以自己的經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，并在有爭(zhēng)議的問(wèn)題上，給予

人格心理學(xué)是以人格為研究對(duì)象，以人格的結(jié)構(gòu)、動(dòng)力、發(fā)展和測(cè)量等為研究?jī)?nèi)容的一門(mén)學(xué)科。近年來(lái)，人格心理學(xué)的研究突飛猛進(jìn)，新的研究成果不斷涌現(xiàn)。《現(xiàn)代人格心理學(xué)（第三版）》在第二版的基礎(chǔ)上修訂而成，注重對(duì)中國(guó)古代人格心理學(xué)論述和新人格心理學(xué)研究成果的反映和體現(xiàn)，同時(shí)增補(bǔ)了智力和氣質(zhì)章節(jié)，以及大量測(cè)驗(yàn)工具，使教材更具可讀性和

在世界百年未有之大變局的新時(shí)代，黨領(lǐng)導(dǎo)人民治國(guó)理政的環(huán)境、條件、目標(biāo)等都發(fā)生了深刻變化。要實(shí)現(xiàn)新時(shí)代偉大歷史使命，黨員干部必須對(duì)國(guó)之大者心中有數(shù)，站在時(shí)代前沿和戰(zhàn)略全局觀察、思考和處理問(wèn)題，掌握科學(xué)思維方法，著力提高戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、創(chuàng)新思維、法治思維、底線(xiàn)思維能力，不斷增強(qiáng)工作的科學(xué)性、系統(tǒng)性、預(yù)見(jiàn)性和創(chuàng)

美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家丹尼爾·戈?duì)柭�提出了一個(gè)新的概念： 一個(gè)人的成功與否，不僅在于智商，更在于情商。 因此，很多家長(zhǎng)逐漸意識(shí)到了從小培養(yǎng)孩子情商的重要性。尤其是孩子在6-12歲上小學(xué)的這個(gè)階段，一切都是新的開(kāi)始，次獨(dú)自面對(duì)他們的社會(huì)，會(huì)有很多的不適、困惑。這個(gè)階段是培養(yǎng)孩子情商重要的一個(gè)階段。唯有培養(yǎng)出孩

壓力會(huì)帶來(lái)焦慮，令人沮喪、消極，失去生活目標(biāo)。如何在高速運(yùn)轉(zhuǎn)的社會(huì)中阻止壓力的蔓延，一直是全球性難題。 而斯坦福大學(xué)醫(yī)學(xué)院專(zhuān)家唐·約瑟夫·戈韋對(duì)此有獨(dú)到見(jiàn)解。 戈韋跳出了對(duì)壓力的傳統(tǒng)理解方式，從4個(gè)步驟，14個(gè)具體練習(xí)入手，讓人們覺(jué)察消極情緒、選擇積極的應(yīng)對(duì)方式，從而提升控制感，快速恢復(fù)精力

有沒(méi)有人打著愛(ài)的名義，其實(shí)在傷害你？有沒(méi)有人一直暗示你，你很糟糕？有沒(méi)有過(guò)和同事迎面遇見(jiàn)，他卻扭過(guò)頭假裝沒(méi)看見(jiàn)你？那句輕蔑的鄙夷是不是也曾刺痛過(guò)你年幼時(shí)的心？在外面待人親和、很好相處的親人，回家后為什么冷若冰霜？冷暴力在各種人際關(guān)系中廣泛存在，無(wú)論是家庭，還是校園和職場(chǎng)。絕大部分冷暴力都是滲入家長(zhǎng)里短、雞毛蒜皮里的指責(zé)

《這就是心理學(xué)》是一部心理學(xué)入門(mén)的典范之作，在日本連續(xù)暢銷(xiāo)十余年。作者是日本著名的心理學(xué)家植木理惠，她用通俗易懂的語(yǔ)言闡述了書(shū)中的心理學(xué)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)性與趣味性并重，側(cè)重從實(shí)用性出發(fā)，為讀者朋友們提供了高效學(xué)習(xí)能力、增強(qiáng)人際關(guān)系、提升工作業(yè)績(jī)以及釋放心理壓力的方法。 本書(shū)共分為六章，每一章內(nèi)容都相對(duì)獨(dú)立，讀者可以從章節(jié)開(kāi)始

《中公版·2022考研心理學(xué)（347）：真題分類(lèi)精講》共分十一篇。篇普通心理學(xué)第二篇人格心理學(xué)第三篇發(fā)展心理學(xué)第四篇臨床與咨詢(xún)心理學(xué)第五篇變態(tài)心理學(xué)第六篇社會(huì)心理學(xué)第七篇管理心理學(xué)第八篇實(shí)驗(yàn)心理學(xué)第九篇心理統(tǒng)計(jì)學(xué)第十篇心理測(cè)量學(xué)第十一篇教育心理學(xué)每章或每節(jié)前均附有【本章知識(shí)體系】【本章考情綜述】或【本節(jié)知

如何形成健康的人格？ 自我認(rèn)同是如何發(fā)展的？ 自我認(rèn)同與社會(huì)環(huán)境和歷史變遷有什么關(guān)系？ 《身份認(rèn)同與人格發(fā)展》圍繞認(rèn)同與發(fā)展展開(kāi)，介紹了埃里克森的核心理論。 篇自我發(fā)展與歷史變遷選自埃里克森的臨床筆記，首次將對(duì)群體的田野觀察與對(duì)兒童的長(zhǎng)期臨床觀察相結(jié)合，探討了個(gè)體如何在與人類(lèi)歷史的碰撞中獲得自我的力量。第二篇健康人格的

在現(xiàn)代社會(huì)，壓力無(wú)處不在，每個(gè)人都必須與壓力同行。網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)壓力山大一問(wèn)世便廣為流傳，直到今天依然被大多數(shù)人掛在嘴邊。無(wú)論是否承認(rèn)，我們都已卷入壓力時(shí)代的洪流中。 有壓力絕非只有壞處，它也讓我們直面生活中的種種誘惑和選擇。壓力是威脅還是挑戰(zhàn)？面對(duì)壓力我們選擇前進(jìn)，還是退縮？壓力對(duì)我們的身心有怎樣的影響？我們面對(duì)壓力時(shí)作出