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針對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展特點，在了解學(xué)生需求和企業(yè)要求的基礎(chǔ)上，本教材共設(shè)置了“知學(xué)篇”“知己篇”“知彼篇”“知路篇”“知行篇”5個模塊，主要包含8個章節(jié)，致力于尋求“如何促進大學(xué)生職業(yè)化成長與個人發(fā)展”。具體闡述了大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的自我認知、大學(xué)生職業(yè)生涯的探究、職業(yè)環(huán)境分析、行動計劃與實施、求職準備等方面的內(nèi)容。本書突出了

《智能語音輸出系統(tǒng)在智障學(xué)生就業(yè)轉(zhuǎn)銜中的應(yīng)用》主要圍繞就業(yè)轉(zhuǎn)銜期間智障學(xué)生語言干預(yù)問題，回顧了國內(nèi)外相關(guān)研究，在文獻分析的基礎(chǔ)之上，通過進一步調(diào)查研究厘清了國內(nèi)外就業(yè)轉(zhuǎn)銜服務(wù)中智障學(xué)生語言障礙干預(yù)的研究脈絡(luò)，明晰了SGD在智障學(xué)生就業(yè)轉(zhuǎn)銜中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并闡述了利益相關(guān)者對SGD應(yīng)用的認識與態(tài)度。此外，該書結(jié)合我近兩年指

本書對新時代“課程思政”教育與日語教學(xué)進行了研究，在新時代“課程思政”教育理論部分，重點闡述了新時代“課程思政”教育的背景與意義、高職院校“課程思政”教育的現(xiàn)狀及問題、推動“課程思政”教學(xué)改革的著力點、“課程思政”教學(xué)改革的設(shè)計思路、“課程思政”教學(xué)改革實施的關(guān)鍵點等方面的內(nèi)容；在新時代日語教學(xué)探索研究部分，重點闡述了

本書主題涉及孩子的自我意識、人際關(guān)系、情緒情感、學(xué)習(xí)發(fā)展、生涯規(guī)劃、品質(zhì)培養(yǎng)等多個領(lǐng)域，以家長在家庭教育中面臨的現(xiàn)實問題為切入點，聚焦初中階段孩子的成長節(jié)點，通過科學(xué)且有針對性地解讀相關(guān)心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科概念，試圖找到契合相應(yīng)年齡段孩子特點的解決問題的策略。

本書緊緊圍繞混合所有制職業(yè)院校改革這一主題，分析了我國混合所有制理論的歷史演進與理論創(chuàng)新，對我國國有企業(yè)、商業(yè)銀行和公立醫(yī)院的混合所有制改革進行了比較，探尋了我國混合所有制職業(yè)院校辦學(xué)的歷史軌跡與現(xiàn)實意義，剖析了我國混合所有制職業(yè)院校辦學(xué)的內(nèi)在邏輯與基本樣態(tài)，闡述了我國混合所有制職業(yè)院校辦學(xué)的法制建設(shè)、產(chǎn)權(quán)歸屬、治理結(jié)

本書在第一版的基礎(chǔ)上進行了修訂與完善，教材根據(jù)現(xiàn)代社會背景下我國家庭教育的現(xiàn)狀，結(jié)合幼兒園教育改革的實際，科學(xué)、系統(tǒng)地闡述了學(xué)前兒童家庭教育的理論、原則和方法，分析了特殊類型和特殊年齡兒童的家庭教育問題，論述了家庭教育的社會支持系統(tǒng)、社區(qū)教育等，以更好地促進幼兒園、家庭、社區(qū)的合作共育。本書提供了大量的案例，形象、直觀

本書突出行動導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動，響應(yīng)新時代對勞動教育的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，努力增強學(xué)生核心競爭力。本書以任務(wù)驅(qū)動、行動導(dǎo)向、項目思維、系統(tǒng)設(shè)計方式指導(dǎo)師生開展職校生入學(xué)教育及勞動教育，圖文并茂，活動性強，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。書中資料來自職教一線真實場景，對教師開展教學(xué)活動指導(dǎo)性強，融入培訓(xùn)、班會、講座、參觀、

本書是一本家教類圖書�！懊舾衅凇笔莾和�心理發(fā)展過程中的某個特定時期(0-6歲)，兒童在這一時期相對于其他時期更容易學(xué)習(xí)某種知識和行為，心智發(fā)展也最為迅速。本書根據(jù)意大利幼兒教育家蒙臺梭利的敏感期理論，結(jié)合現(xiàn)實案例，細致講述了7歲前決定孩子一生的31個敏感期，并介紹了在這些敏感期中家長應(yīng)該注意的問題，旨在讓家長了解兒童成