本書的撰寫基礎是教育部新文科建設工作會議精神、《新文科建設宣言》、教育部《關于推薦新文科研究與改革實踐項目的通知》的精神、高教司司長吳巖的《全面推進新文科建設》報告的精神。本書結合我國當前教育方針政策、高等教育內涵式發(fā)展、“以本為本”本科教育發(fā)展理念、“雙一流”建設理論等，探討新文科建設的方向和模式。本書擬通過探討國家

博耶于1990年提出的教學學術（ScholarshipofTeachingandLearning）思想為解決科研與教學關系失衡問題提供了新視角。教學學術將教學視為一種學術，不僅豐富了學術的內涵，促使教學提高到與其他學術同等的地位，同時也是推動高等教育高質量和可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實選擇。目前，我國一些高校已經開始采取措施，致力

本書是論文集，這些論文涉及到的城市有北京、上海、天津、西安、杭州等，既有文學的，也涉及到社會學、歷史學、建筑學等學科。從時間跨度上看，既有古代城市文學的研究，更多的是對現(xiàn)當代城市文學的研究。就研究方式來說，既是文學研究，也是文化研究，可以說是一種“以城市為方法”的文學/文化研究方式，打破了原來以文學文本為研究中心的文學

母校關注的目光永遠追隨著校友成長的腳步。從1937年成立以來，作為“共和國嫡子”的中國人民大學歷陜北公學、華北聯(lián)合大學、北方大學、華北大學之演進，八十載櫛風沐雨，砥礪前行，她歷史獨特，她底蘊雄厚，她名師云集，她人才輩出。歷史記錄過去、啟迪未來。為梳理學校歷史，總結辦學經驗，凝練人大精神，中國人民大學校友工作辦公室對在基

本書旨在對標新一輪高中語文教學改革要求，嘗試構建課程視野下，凸顯學生學習中心的任務群教學設計與實施的理論及實踐范式。全書以“建構-整合”為總體思想，既關注單篇文本的意義建構，也重視單元的勾連貫通，更強調任務群視野下的關聯(lián)整合。該書作者基于一線教師的實踐立場，采取“基于設計的實施研究”方法，將“設計”與“實施”并重，對高

高中英語新課標指出，高中英語課程具有重要的育人功能，旨在發(fā)展學生的英語學科核心素養(yǎng)，倡導指向學科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學習活動觀和自主學習、合作學習、探究學習等學習方式。本書從高中英語課程教學改革要求出發(fā)，基于相關理論學習研究，結合作者作為一線教師，在課內的學習活動、課外的項目式學習活動的大量實踐案例，以及作者所在中學開展

全書圍繞普通小學全學科閱讀的創(chuàng)新探索與實踐，展示一所小學（回龍觀中心）的“全閱讀”生態(tài)構建路徑與成果�！叭�閱讀”生態(tài)構建以“閱讀”為腳手架，以“思維”為價值鏈，以“空間”為賦能場，引閱讀深入，助思維發(fā)展，讓空間無限，通過開展全學科閱讀、全空間閱讀、全主體閱讀，構建起閱讀內容、閱讀方式、閱讀對象三位一體和諧共生的閱讀生態(tài)

該書針對國內高中英語教師在議論文寫作教學中存在的困惑，為高中英語教師提供議論文寫作教學一整套解決方案，包括英語議論文寫作相關知識、議論文寫作課程的序列開發(fā)案例以及議論文寫作教學的相關原則。全書融合理論解析和實踐指導，由理論篇、實踐篇和總結篇三個部分組成：理論篇系統(tǒng)地介紹了英語議論文寫作相關知識，還專門設有思考題，幫助讀

本書為上海華旭雙語學校（原上海華東師范大學附屬雙語學校）依托華東師范大學對中國教育體系和教育教學前瞻性的研究成果，十年創(chuàng)校辦學的經驗總結。全書系統(tǒng)回顧了學校以精品、優(yōu)質、國際化為辦學規(guī)范和質量標準，打造上海乃至全國范圍內中西融合教育典范的建校歷程，全書內容分為：一所影響世界的中國學校的追尋與愿景、中西融合全人教育課程體

本書為上海華旭雙語學校（原上海華東師范大學附屬雙語學校）創(chuàng)校校長龔德輝四十年從教辦學，歷經不同教育體制的歷程回顧與經驗總結。龔校長作為上海進才、平和上海一流學校的締造者及上海華旭雙語學校的掌舵人，將自己四十多年好校長、管理者、思想者、引領者、創(chuàng)新者、理想主義者、終生學習者、未來教育締人的經驗感悟與心得體會提煉匯總，并以