為全面落實(shí)黨中央決策部署“六穩(wěn)”“六�！惫ぷ鳎�做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與就業(yè)，拓展就業(yè)思路，刻不容緩。為了更好協(xié)助大學(xué)生群體就業(yè)工作的順利開展，幫助大學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)就業(yè)自信、增加就業(yè)技能，早日找到理想的工作，該選題應(yīng)運(yùn)而生。教材內(nèi)容主要包括引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)思考生涯愿景，探索自我的興趣、性格、技能和價(jià)值觀，

本套課程基于3～6歲幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平及中國(guó)的學(xué)前教育現(xiàn)狀，將其本土化，形成了這套《幼兒園STEAM科學(xué)探究特色課程》。本套課程以《綱要》《指南》及《下一代科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》（NGSS）為依據(jù)，以科學(xué)探究活動(dòng)為主，從兒童的視角出發(fā)，聚焦于科學(xué)探究核心經(jīng)驗(yàn)的主要內(nèi)容和實(shí)施過(guò)程，用真實(shí)的活動(dòng)案例生動(dòng)講述了不同主題和形式的科學(xué)實(shí)

本書分為四個(gè)單元，分別以萬(wàn)盛的自然風(fēng)光、活力旅游、文化底蘊(yùn)和特色美食為主題展開介紹。每一教學(xué)篇目后均附有生詞和短語(yǔ)、課文注解、課文譯文和家庭作業(yè)板塊。

本書由李永樂(lè)老師創(chuàng)作，從力、熱、聲、光、電、磁6個(gè)方面，為初中物理教學(xué)大綱里的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)搭配了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。其中實(shí)驗(yàn)所需器材均來(lái)自日常生活中常見(jiàn)物品，方便孩子通 過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)深度理解其中所含的物理知識(shí)。此外，李永樂(lè)老師還對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)，并輔以部分練習(xí)題，以鞏固孩子的學(xué)習(xí)成果。最重要的是，該系列中每本書都通過(guò)實(shí)驗(yàn)

《教師教育研究》期刊論文精選集分為上、中、下三卷，本書為下卷，下卷主題是教師教育研究的本土與借鑒，主要涵蓋鄉(xiāng)村教師教育研究、國(guó)際教師教育比較研究、教師教育述評(píng)等內(nèi)容。我國(guó)教師教育領(lǐng)域的研究一直經(jīng)歷著借鑒與本土化的過(guò)程，其中鄉(xiāng)村教師的培養(yǎng)與發(fā)展最為典型。教育對(duì)于鄉(xiāng)村振興具有重大意義，鄉(xiāng)村振興的核心是人的振興，而教育則是培

《教師教育研究》期刊論文精選集分為上、中、下三卷，本書為上卷，主題是教師教育研究的源流與演進(jìn)。涵蓋教師教育理論研究、教師教育政策與管理制度研究、教師教育史研究三部分內(nèi)容，通過(guò)系統(tǒng)回顧和梳理我國(guó)教師教育理論的發(fā)展、政策的演進(jìn)、歷史的探索，為建立中國(guó)特色的教師教育的理論體系、教師教育的學(xué)科框架，推動(dòng)教師教育的實(shí)踐創(chuàng)新提供基

《教師教育研究》期刊論文精選集分為上、中、下三卷，本書為中卷，關(guān)注教師教育研究的探索與發(fā)展，系統(tǒng)梳理了我國(guó)教師教育研究領(lǐng)域有關(guān)職前教育與師范教育、教師專業(yè)發(fā)展、教師心理、學(xué)科課程教學(xué)的專題文章，為教師教育學(xué)科建設(shè)與實(shí)踐創(chuàng)新建構(gòu)起知識(shí)體系與方法體系。

《大學(xué)生入學(xué)教育》一書分為八章，分別是緒論、第一章走進(jìn)大學(xué)，第二章大學(xué)生陽(yáng)光心理，第三章大學(xué)生安全教育，第四章預(yù)防犯罪，第五章大學(xué)生社會(huì)活動(dòng)，第六章大學(xué)生人際交往，第七章創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，第八章大學(xué)生生涯規(guī)劃。 本書是對(duì)西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院已經(jīng)使用多年的學(xué)生手冊(cè)進(jìn)行修訂、對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充之后編成的，具有鮮明的特色和明確的

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為新時(shí)代語(yǔ)文課程的改革提供了指引與方向。本書從“匠”“技”“藝”三個(gè)方面來(lái)探究語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的使用路徑,以關(guān)鍵詞為抓手，聚焦于語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)鍵詞的來(lái)源、概念界定、研究現(xiàn)狀、教學(xué)策略和相關(guān)書目等,幫助讀者清晰、透徹地理解課程標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)而有效運(yùn)用教材，提升實(shí)際教學(xué)效果。

幼兒的成長(zhǎng)與生態(tài)聯(lián)系緊密，在最直接的生態(tài)教育環(huán)境中，孩子能夠獲得最深刻的教育印象，生態(tài)教育無(wú)疑是幼兒教育中的一個(gè)重要課題。本書主要圍繞幼兒園生態(tài)教育的理論與實(shí)踐展開論述，具有較強(qiáng)的理論探索意義與實(shí)踐參考價(jià)值。書稿之理論篇講述幼兒園生態(tài)教育的內(nèi)涵、類型、特征；幼兒園生態(tài)教育實(shí)施的目的、價(jià)值、必要性、基本要求；幼兒園生態(tài)教