本書本著夯實(shí)基礎(chǔ)、加深理解、鍛煉思維、提高能力、提升品位、涵養(yǎng)性情的初衷，根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文職業(yè)模塊教材內(nèi)容編寫而成。全書與教材大綱密切聯(lián)系，嚴(yán)格貫徹教材大綱要求，按照單元主題，有效地將基礎(chǔ)知識(shí)、文學(xué)常識(shí)、內(nèi)容理解、練習(xí)測(cè)試、閱讀賞析與詩(shī)文背默結(jié)合起來(lái)，有利于中等職業(yè)學(xué)校的教師組織課堂教學(xué)和課后測(cè)試評(píng)價(jià)；有利于中等職

本書精選并收錄了西安市陸港一幼教育集團(tuán)在學(xué)前教育課程理念引領(lǐng)下開(kāi)展的10個(gè)優(yōu)質(zhì)課程探索故事。這一系列故事源于幼兒生活中感興趣的話題或問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際生活，由陸港一幼教育集團(tuán)的教育工作者在教學(xué)中幫助幼兒呈現(xiàn)自主探索、享受游戲的過(guò)程，也展示出幼兒教師積極回應(yīng)、適當(dāng)引導(dǎo)的教育智慧。

本書為教材，2012年由鄭州大學(xué)王獻(xiàn)玲教授牽頭編寫《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教程》第一版，入選河南省“十二五”普通高等教育規(guī)劃教材，經(jīng)多年使用，按學(xué)校教材現(xiàn)行使用要求，需對(duì)教材進(jìn)行修訂再版。本教材以職業(yè)生涯規(guī)劃的理論為基礎(chǔ)，結(jié)合大學(xué)生的心理特點(diǎn)與需求，聯(lián)系職業(yè)生涯教育和職業(yè)生涯咨詢的實(shí)際，力求以多樣的活動(dòng)及豐富的個(gè)案讓

本書以課程方案的形式，向讀者介紹如何挖掘、運(yùn)用紅色文化資源的課程設(shè)計(jì)思路、實(shí)踐方法和資源工具。本書分三章，每一章配合工具箱設(shè)計(jì)編排，環(huán)環(huán)相扣，讓教師的教與學(xué)生的學(xué)充分結(jié)合，并配有折頁(yè)式的重慶研學(xué)地圖，圖文并茂，適合廣大中小學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化教育。本書集合重慶市有代表性的、多維度的、經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐的方案，以及豐富的拓展資源，

這本書分為四個(gè)話題——幼兒情緒教育活動(dòng)、幼兒情緒教育故事、幼兒情緒環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒情緒親子故事。全書總共71個(gè)案例，這些案例都是編者經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考精心挑選出來(lái)的：從年齡邏輯上，按照托、小、中大班的順序排列；在內(nèi)容邏輯上，按照情緒管理的難易程度由易到難排列。

本書分為立德樹(shù)人與教育管理研究、課程與教材研究、學(xué)科教育與教學(xué)研究、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與跨學(xué)科研究、國(guó)際教育與比較研究五輯，收錄了《構(gòu)建研究性、創(chuàng)新型普通高中的實(shí)踐研究》《基于實(shí)踐使用的中美中學(xué)理科教材比較研究》等文章。

這是一部小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防治的案例集，結(jié)合在校園開(kāi)展常見(jiàn)體育活動(dòng)中發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的真實(shí)案例，闡述運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防治的兩種措施：預(yù)防和急救，旨在指導(dǎo)讀者了解和學(xué)會(huì)如何正確預(yù)防運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，如何正確地處理已經(jīng)發(fā)生的運(yùn)動(dòng)損傷。全書分為上、下兩篇。上篇以學(xué)校運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防治理論框架為主，主要從學(xué)校項(xiàng)層設(shè)計(jì)上重視校園運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防和緊急救治，包

教材共分為十章，第1章信息技術(shù)教育概述；(2萬(wàn))第2章中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)總論；第3章中學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)內(nèi)容分析；第4章中學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)確定；第5章中學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)策略選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)；第6章中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)(學(xué)習(xí))過(guò)程設(shè)計(jì)；第7章中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)(學(xué)習(xí))評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)；第8章中學(xué)信息技術(shù)的典型教學(xué)設(shè)計(jì)方案；

本書從四個(gè)理論視角出發(fā)探討農(nóng)村留守兒童的心理健康問(wèn)題：第一，從家庭功能理論視角出發(fā)，研究認(rèn)為家庭經(jīng)濟(jì)壓力會(huì)對(duì)農(nóng)村留守兒童的社會(huì)適應(yīng)產(chǎn)生一定的影響，但良好的心理一致感會(huì)幫助農(nóng)村留守兒童采取積極的策略來(lái)解決在生活中所遇到的困難，并認(rèn)為生活中的事件是可以理解和管理的，所面臨的問(wèn)題也將被視為挑戰(zhàn)而不是障礙。第二，從社會(huì)支持理論

近年來(lái)，教育界對(duì)于跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的關(guān)注度不斷提升，旨在通過(guò)多學(xué)科的融合，為學(xué)生提供更加豐富、立體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在廣東省2023年度中小學(xué)教師科研能力提升計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目“素養(yǎng)時(shí)代中小學(xué)英語(yǔ)超越學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)研究”的引領(lǐng)下，佛山市也開(kāi)展了系列的跨學(xué)科主題研討活動(dòng)，本書正是該研究成果。本書有四部分內(nèi)容：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的研究導(dǎo)論；