本書主張在小學課堂中引入全球視角進行和平教育與開展國際合作，由聯(lián)合國兒童基金會和瑞典國際發(fā)展合作署工作人員聯(lián)合編寫。本書從多維度介紹了和平教育與國際合作的基本知識與實踐技能，包括兒童的需求和權利，跨文化溝通，聯(lián)合國及其專門機構和環(huán)境問題。本書參考了聯(lián)合國教科文組織聯(lián)系學校項目中的教學實踐，介紹了如何通過和平教育與國際合

本書基于區(qū)域教研主題與學科教研主張，對區(qū)域教研活動進行整體設計，梳理并研制了小學數(shù)學深度教研運作結構框架，并組織30余所學科教研基地學校開展基于“問題引領”的深度校本教研，總結建構出“問題引領”下的小學數(shù)學校本教研相關理論及實踐策略，精選了8個“問題引領”下的小學數(shù)學校本教研精品案例。本書通過豐富詳實的內(nèi)容，以理論與實

本書以傳媒類高校教育質(zhì)量評價體系為基底，以CIPP理論為導向，論述了基于CIPP理論的傳媒類高校教育質(zhì)量評價體系構建與應用研究。講述了中外高等教育評價模式，使讀者對教育評價模式的了解更加詳細；介紹了我國高等教育及評價研究，使得讀者能了解我國高等教育及評價發(fā)展；闡述了我國傳媒類高校的人才培養(yǎng)，讓讀者了解傳媒人才培養(yǎng)的方法

本書從小學數(shù)學教學理論基礎入手，針對小學數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行了深入的研究。通過分析培根數(shù)學的實踐策略，探討了助推培根數(shù)學的教學法。根據(jù)理論與實踐相結合的標準，對小學數(shù)學核心素養(yǎng)概念、怎樣落實小學數(shù)學核心素養(yǎng)以及小學數(shù)學教學模式實踐做了詳細的介紹。通過具體的課堂案例和實際示范，幫助教師理解如何將核心素養(yǎng)導向融入數(shù)學課堂

本書共五章。第一章以“大先生”為切入口討論了新時代教師的職業(yè)精神，并提出了師范生職業(yè)精神的培育路徑；第二章從海南的自貿(mào)港特殊區(qū)位角度出發(fā)，探討了海南師范類就業(yè)需求分析以及瓊臺師范學院的應然舉措；第三章重申“好教師”的職業(yè)知識，并以瓊臺師范學院為例展示“好教師”培養(yǎng)的實踐情況；第四章由九篇來自瓊臺師范學院各個院系的文章組

本書分為課程思政優(yōu)秀教學案例、“一流本科課程建設”實踐案例、高校教師教學創(chuàng)新大賽、“衍道教育教學沙龍”實踐案例四部分，收錄了《植物生物學課程思政教學案例》《“語言+文化+思維”三維并舉育全人》《基于OLAP模式的“融合新聞作品創(chuàng)作實訓”課程創(chuàng)新與實踐》《教育類專業(yè)本科生畢業(yè)論文指導工作的經(jīng)驗與思考》等文章。

本書內(nèi)容包括：學科核心素養(yǎng)與小學數(shù)學教學、用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界、用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界、用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。

本書內(nèi)容包括：第三課《盛唐氣象》教學設計、第五課《安史之亂與唐朝衰亡》教學設計、第六課《北宋的政治》教學設計、第八課《金與南宋的對峙》教學設計、第十課《蒙古族的興起與元朝的建立》教學設計等。

本書共七輯，內(nèi)容包括：“思想理論：成為美好教育支撐力”“發(fā)展規(guī)劃：集聚美好教育驅動力”“文化建設：擴大美好教育影響力”“學校治理：提升美好教育執(zhí)行力”“隊伍建設：培育美好教育創(chuàng)造力”“課程領導：提高美好教育內(nèi)生力”“多方協(xié)作形成美好教育聚合力”。

《大學生教育與綜合管理》是一部關于大學生教育管理領域的專著，旨在深入探討教育管理的基本原理、方法和實踐問題。全書分為十章，涵蓋了教育管理與教育管理學、大學生教育管理的本質(zhì)、相關功能、基本原則、激勵理論、高校學生管理、高校教育教學管理、高校學生課程管理、教育教學管理的問題與對策以及高校學生教學管理工作規(guī)范化研究等內(nèi)容。《