本書分為四章，內(nèi)容包括：思維素養(yǎng)與小學科學學科核心素養(yǎng)、小學科學學科核心素養(yǎng)與項目化學習、用課時微項目建構單元大概念、教學設計實施方案。

本書共三篇。在第一篇，通過學習新時代對基礎教育高質(zhì)量發(fā)展的要求及理論，我們明確了基礎教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵、路徑與框架。在第二篇，聚焦人工智能助推基礎教育高質(zhì)量發(fā)展，首先介紹人工智能技術及其教育應用，隨后詳細描述了人工智能在課堂教學、教師專業(yè)能力、校長領導力、教研隊伍、教育評價和智慧教育中的支持作用。在第三篇，介紹了人工

本書內(nèi)容分為兩部分：第一部分是對項目化學習視域下兒童問學課堂實施的理性思考。它系統(tǒng)闡釋了項目化學習視域下兒童問學課堂實踐的背景及其內(nèi)涵、特征、機理、工具、實施路徑、實施策略和評價體系等。第二部分是對項目化學習視域下兒童問學課堂的實踐樣態(tài)的全景呈現(xiàn)，是對第一部分理性思考的佐證。它具體展現(xiàn)了學生在兒童問學課堂中勇敢質(zhì)疑、自

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《小童詩共讀共寫》由小學生養(yǎng)讀課程體系首創(chuàng)者、詩教專家王愛玲精心選編高洪波、圣野、王宜振等名家經(jīng)典詩作80首，融入共讀共寫理念，根據(jù)每首童詩的特點設置趣味橫生的寫一寫認一認讀一讀涂一涂演一演等欄目，通過涂色、誦讀、表演等互動形式，品詩歌之美，啟蒙寫作，供小學低段學生課堂共讀共寫使用，也適合父母和孩子一起讀。