教育的本質(zhì)重在參與，課堂參與是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要形式，也是指向?qū)W生核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)的核心�，F(xiàn)代教育中，評(píng)價(jià)一節(jié)課的教學(xué)成功與否的指標(biāo)之一就是學(xué)生參與的程度�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有學(xué)生的課堂不能稱之為課堂。為此，2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的要求，以提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。教師究竟應(yīng)該如何打造

全書以增強(qiáng)新時(shí)代高校思政課親和力為目的，按照“理論基礎(chǔ)—生成機(jī)理—現(xiàn)實(shí)背景—現(xiàn)狀考察—?jiǎng)?chuàng)新路徑—保障體系”的總體思路與框架，系統(tǒng)闡述新時(shí)代增強(qiáng)高校思政課親和力的理論依據(jù)，探討增強(qiáng)高校思政課親和力的教學(xué)創(chuàng)新路徑，力求解決當(dāng)前高校思政課“說(shuō)服力不強(qiáng)、吸引力不足、感染力不好、影響力不大、導(dǎo)向力不夠”的教學(xué)問(wèn)題，形成“增強(qiáng)說(shuō)服

本書立足當(dāng)前高等院�，F(xiàn)行教育制度、政策和相關(guān)規(guī)定，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)新生的特點(diǎn)，以幫助大學(xué)新生順利入學(xué)，完成由高中生向大學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換和過(guò)渡為目標(biāo)。全書共7章，包括大學(xué)生入學(xué)指南、大學(xué)生思想素質(zhì)教育、大學(xué)生身心健康教育、大學(xué)生能力提升、大學(xué)生自我管理、大學(xué)生安全教育，以及大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與實(shí)習(xí)實(shí)踐等方面的內(nèi)容。本書不僅知識(shí)講解

本書為江蘇省“十三五”教育規(guī)劃重點(diǎn)課題的成果。本書分為兩個(gè)部分，第一部分是綜合美術(shù)課程設(shè)計(jì)，主要是以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，以南京歷史文化資源為基礎(chǔ)，圍繞“尋訪金陵古跡、創(chuàng)造美好生活、發(fā)現(xiàn)工藝之美、遇見博物館“四大類專題展開，不同的專題配有4-5個(gè)相關(guān)的綜合實(shí)踐項(xiàng)目，每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目中都為學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的學(xué)習(xí)支架，幫

如何上好一堂作文課，讓學(xué)生樂(lè)于寫作、善于寫作？本書收錄三十多位一線教師的作文教學(xué)課例，針對(duì)“教什么”“怎么教”“如何評(píng)”等核心問(wèn)題，細(xì)分出“老師手記”“學(xué)生片段仿寫”“學(xué)生佳作”“老師點(diǎn)評(píng)”“老師分享”等模塊，分享名師作文教學(xué)智慧，幫助師生共同擁有美好的作文課課堂！內(nèi)容精選自《初中生》雜志《美好的作文課》欄目，直擊教師

本書共分為七章，第一章對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)理論進(jìn)行了系統(tǒng)闡述，包括職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵、意義、影響因素、原則及常見誤區(qū)等；第二章對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的自我探索進(jìn)行了研究，包括大學(xué)生職業(yè)能力探索以及價(jià)值觀探索等；第三章針對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯目標(biāo)與職業(yè)決策相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了研究，并提出了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方案的制定方式；第四章提

本書是作者結(jié)合新藝考改革各項(xiàng)文件精神和自身多年基層音樂(lè)特長(zhǎng)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，以歷年統(tǒng)考視唱曲庫(kù)為主要參考編寫而成。本書作者對(duì)考試大綱進(jìn)行了認(rèn)真分析、歸納，依據(jù)考查范圍、知識(shí)點(diǎn)維度、難度系數(shù)、長(zhǎng)度等進(jìn)行一比一模擬，每條視唱都配有完整的示范音頻，便于教師或?qū)W生參照對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自身不足，不斷提升自身視唱能力和藝術(shù)修養(yǎng)，可以很好地指導(dǎo)

本書以“雙減”背景下的新教學(xué)、新思考為主體，匯集各類各級(jí)學(xué)�！半p減”政策下的育人成果。主要內(nèi)容包括：“雙減”下思政課堂要活起來(lái)；落實(shí)“雙減”見行動(dòng)，后勤保障促發(fā)展；以“雙減”促雙升，助推學(xué)校高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展等。

本書編者嚴(yán)格按照《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱及考試說(shuō)明·日語(yǔ)》和《普通高中日語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的最新要求，總結(jié)和分析歷年高考日語(yǔ)真題，徹底剖析高考日語(yǔ)考試的出題規(guī)律，以滿足讀者備考的需求。

本書針對(duì)6歲以下孩子，通過(guò)大量實(shí)例詳細(xì)闡述了兒童的生理和心理特征，揭秘兒童身心發(fā)展的規(guī)律，提出“敏感期”這一重要早教概念，論證重復(fù)性操作、專注對(duì)兒童發(fā)展的重要作用，提倡兒童內(nèi)在約束的自由、社會(huì)性發(fā)展等理論，并為家長(zhǎng)和教師指出兒童教育的原則以及激發(fā)兒童內(nèi)在發(fā)展的重要方法，最后得出結(jié)論：要理解孩子、尊重孩子，不要壓抑孩子，