思辨是當(dāng)前語文教學(xué)理論熱點(diǎn)。作者從中國(guó)古代文獻(xiàn)中尋找思辨的存在形式。走進(jìn)西方批判性思維、西方哲學(xué)的腹地尋找思辨的理論源頭，厘清理性、理性精神的內(nèi)涵。將理性思維、批判性思維、高階思維、辯證思維進(jìn)行比較，闡明它們之間的關(guān)系，指出思辨是批判性思維的中國(guó)化表達(dá)。結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語文思辨閱讀的實(shí)際，提出產(chǎn)婆式思辨辯證式思辨科學(xué)式思辨

本書是由上海師范大學(xué)主辦的綜合性基礎(chǔ)教育理論刊物。它將根據(jù)我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的新形勢(shì)、新要求，立足上海，面向中國(guó)與世界，以新理念、新舉措、新形式，努力打造全國(guó)一流的、理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)教育研究學(xué)術(shù)平臺(tái)，為全力推進(jìn)上海和全國(guó)的基礎(chǔ)教育發(fā)展服務(wù)。該期刊第58卷所發(fā)的文章主要探討了當(dāng)前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域突出問題，反映國(guó)內(nèi)外基礎(chǔ)教育理

本案例集是華南理工大學(xué)深化課程思政改革的成果之一，在已出版《華南理工大學(xué)課程思政優(yōu)秀教學(xué)案例集(一)》的基礎(chǔ)上，從校內(nèi)遴選了42個(gè)課程思政優(yōu)秀案例，匯編成冊(cè)，作為本科教學(xué)、師資培訓(xùn)的參考示范，助力進(jìn)一步深化課程思政改革。內(nèi)容有化學(xué)與化工、電子與信息、土木與交通、自動(dòng)化科學(xué)與工程、工商管理等方面。每個(gè)案例包括：課程思政的

本書旨在深入探討如何在快速發(fā)展的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域中,通過“產(chǎn)教融合”的模式,有效構(gòu)建適應(yīng)行業(yè)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。本書主要包括專業(yè)概況、產(chǎn)教融合型課程體系構(gòu)建、知識(shí)建模與教學(xué)設(shè)計(jì)、發(fā)展趨勢(shì)和展望等內(nèi)容。

本書是學(xué)前教育專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)改革的階段性成果,內(nèi)容包括學(xué)前教育專業(yè)概況、學(xué)前教育專業(yè)課程體系構(gòu)建、學(xué)前教育專業(yè)課程知識(shí)建模、基于OBE理念的教學(xué)設(shè)計(jì)等。書中特別選取了兩門專業(yè)基礎(chǔ)課和兩門專業(yè)課作為案例,呈現(xiàn)出項(xiàng)目化教學(xué)改革中產(chǎn)生的知識(shí)建模圖、教案、教學(xué)設(shè)計(jì),都是可見、可知、可用的實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)成果。

本書主要內(nèi)容包括：導(dǎo)論；中學(xué)語文課堂教學(xué)概述；中學(xué)語文閱讀教學(xué)；中學(xué)語文寫作教學(xué)；中學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)的研究；中學(xué)語文讀寫教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)策略。

本書主要內(nèi)容包括：高中語文閱讀教學(xué)的基本理念；高中語文閱讀教學(xué)方法；高中語文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)；基于學(xué)生主體教學(xué)理念的高中語文閱讀教學(xué)；高中語文群文閱讀與整本書閱讀的教學(xué)等。

本書共分六章，主要內(nèi)容包括：新中國(guó)成立之前的西部高等教育發(fā)展(1861-1949)；政府主導(dǎo)下的西部高等教育發(fā)展(1950-1978)；市場(chǎng)主導(dǎo)下的西部高等教育發(fā)展(1979-1999)；市場(chǎng)與政府主導(dǎo)下的西部高等教育發(fā)展(2000-)；西方高等教育發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)；結(jié)語：高等教育發(fā)展的規(guī)律與啟示。

本書首先從課程與教學(xué)論的基礎(chǔ)入手，介紹了課程與教學(xué)論的概論、課程與教學(xué)的基礎(chǔ)等，為后續(xù)章節(jié)莫定了理論基礎(chǔ)。隨后，聚焦于中小學(xué)課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)，詳細(xì)闡述了課程開發(fā)的流程及校本課程的重要性，并介紹了教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，本書進(jìn)一步探討了中小學(xué)課程與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，以及課程改革的目標(biāo)，內(nèi)容與價(jià)值精神。本書重點(diǎn)還關(guān)

培養(yǎng)卓越師范生既是為了滿足基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)��?yōu)質(zhì)教師的需求，同時(shí)也是國(guó)家在教師教育領(lǐng)域深層次改革的重要舉措。本書從專業(yè)視角闡釋卓越師范生專業(yè)技能的內(nèi)涵和構(gòu)成，針對(duì)目前卓越師范生專業(yè)技能培養(yǎng)存在的困境，提出做好師范類專業(yè)認(rèn)證與師范人才培養(yǎng)體系的銜接，具體從立德樹人是卓越師范生培養(yǎng)的立身之本，教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)卓越師范生厚基礎(chǔ)、高