《聲樂教學藝術與方法創(chuàng)新研究》聲樂藝術是以優(yōu)美的歌聲去感染人們心靈的藝術，其教學方法的選擇與使用直接影響聲樂藝術魅力的效果呈現，因此，本書從聲樂教學方法創(chuàng)新的角度對聲樂藝術進行了系統(tǒng)的探究。本書理論與實踐相結合，在詳細論述聲樂藝術概念、分類、生理、心理的基礎上對目前比較新穎的教學方法及實踐應用進行了全面的論述，向讀者直

《合唱藝術縱覽與作品風格多元語境下的解析》對合唱藝術進行了系統(tǒng)研究，內容包括：合唱藝術的形態(tài)與審美、中西方合唱藝術的發(fā)展透視、合唱藝術與其他藝術門類的關系探討、合唱作品的音樂風格分析與藝術表現、合唱藝術的技巧分析與表現等。本書在撰寫的時候突出了下列優(yōu)點：首先，內容翔實，書中涉及了有關合唱的聲音特質、演唱特征、美學特征等

《交響樂隊的編配與作品賞析》對交響樂隊的編配與作品賞析進行了探討研究，內容涉及交響樂的歷史發(fā)展、藝術特征，交響樂隊的樂器組成與編制，以及交響樂旋律與聲部的編配、交響樂色彩的強化及全奏安排、交響樂作品的整體音色布局，并從交響樂的早期作品入手，由淺入深、由簡而繁地分析序曲、組曲、協(xié)奏曲、交響詩和交響曲等作品的體裁特征，每種

《宏觀視野下的民族聲樂研究》以民族聲樂的研究為主線，從界定民族聲樂的概念出發(fā)，再到歷史發(fā)展，藝術特征以及民歌的類別分別進行了系統(tǒng)的整理和歸納。同時，也給民族聲樂理論提出了許多新的課題和挑戰(zhàn)。本書主要內容包括：緒論；民族聲樂從上古時期至今的發(fā)展歷史及過程；民族聲樂的藝術表現；民間歌曲；歌��；藝術歌曲等。本書內容完整；采用

MusicTogether課程的開發(fā)者TheCenterforMusicandYoungChilder(CMYC)（兒童音樂中心）成立于1985年，致力于幫助家庭、照顧者和早期教育從業(yè)者重新發(fā)現非正式音樂體驗的樂趣和教育價值。CMYC認為，所有兒童都有音樂天分，但他們需要鼓勵作用的支持型音樂環(huán)境才能發(fā)展音樂基本能力。M

本套書將中央音樂學院、中國音樂學院和中國音樂家協(xié)會三家考級委員會的少兒聲樂考級曲目，分級別收入其中，并為每一首歌曲精心編配了伴奏。為了便于教師在教學中輕松自如地彈奏，特意將左手伴奏音型簡化編配，既能讓聲樂教師在教學中自如彈唱，又可以讓孩子們嘗試自彈自唱，實現與伴奏的完美結合。

本書收錄了平涼當代的歌曲作品，這些歌曲地域濃郁，質量上乘，熱情歌頌了家鄉(xiāng)、歌頌了祖國，歌頌了美好的大自然和生活，包括：神仙留戀的好地方；和諧崆峒；崆峒崆峒；錦繡中國；蓮花臺；馬蘭花開了等。

本書內容由樂理和視唱兩個獨立的部分組成。樂理部分分為四個模塊，編寫設計以符合專業(yè)特色的幼兒歌曲或藝術歌曲作為知識線索，拋出問題激發(fā)學生的學習興趣，然后將音樂理論知識滲透其中，引出知識點。每一講通過“問題導入”“知識解析”“強化練習”“知識要點”“知識拓展”五個步驟，逐步引導學生獲取全面的音樂基礎知識，為學生進一步學習音

《奏鳴曲》根據初級學生的特點，選取經典曲目，對學生進一步擴充技術范圍，在力度、速度、耐力等方面的要求有所提高，彈奏小奏鳴曲以及接觸各種中外樂曲，可以豐富學生的音樂表現能力。

聲樂教學是一種有意識的教學，是通過教師的語言表達、演唱示范傳達給學生的一種信息，學生通過教師的傳達去感受、感知、模仿這種意識的存在，因此在我們聲樂的教學過程中，會不可避免地存在著各種各樣教學過程中的問題，而要最大限度地提高提升聲樂的教學質量和效果，必須通過廣大聲樂教師的共同努力�；�于此，本書對聲樂教學思想與實踐展開詳細