小漢斯是一名活潑開朗的男孩，自幼備受父母寵愛。三歲的他開始對“小雞雞”產(chǎn)生強烈興趣；到了四歲，他和身邊的男女玩伴發(fā)展出各式“愛戀關系”；快滿五歲時，他突然對馬產(chǎn)生強烈畏懼，不敢出門、害怕被街上的馬兒咬，甚至害怕載滿重物的馬車……在這一經(jīng)典案例中，根據(jù)小漢斯父親的一手記錄，弗洛伊德闡明了閹割威脅、俄狄甫斯情結和潛抑等在兒

《中學生心理輔導》對中學生心理輔導的基本理論、方法做了系統(tǒng)闡釋，并提供了案例分析和輔導方法。全書分為六章，緒論主要介紹中學生心理輔導的原則、內(nèi)容和途徑以及中學生心理評估與心理檔案建立的方法等基本問題；第1章對中學生的自我意識、認知能力、情緒情感以及意志力特征做了描述；第二章對中學生常見的心理問題以及心理問題的癥狀和成因

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自信源于勤奮和努力，刻苦與努力，刻苦與堅強。當一個人的生命誕生之日起，自信就如氣質(zhì)一樣浸透于他的骨子里，通過眼睛、語言和行為表現(xiàn)出來。不必要害怕失敗與挑戰(zhàn)，只有在經(jīng)歷的過程中才能體驗信心，把事情做好，從中受到鼓舞，從而褪去身上的自卑、惰性等缺點，從而找到信心的精神支柱。做最強大的自己，讓自信的魅力左右你的情緒，也引導著

風靡國內(nèi)職場的思維訓練讀本！ 在日常工作中，沒有要點、雜亂無章的口頭表達和文字表達往往缺乏對對方的說服力，甚至降低整個組織的工作效率。究其原因，是在傳遞信息時沒有構建一個有效的結構。 《結構性思維》可以幫助我們在表達核心觀點的基礎上，有理有據(jù)、條理分明地證明這個觀點，使我們能夠做到清晰思考和準確表達。如果全員普及，

本教材闡述了0-6歲兒童身心發(fā)生發(fā)展規(guī)律。內(nèi)容涉及生理、認知、社會性、個性和文化性發(fā)展特點及培養(yǎng)方法。學習者通過學習，了解兒童發(fā)展特點，形成正確的兒童觀、教育觀，掌握解決教育實踐問題的技能。教材突出了學科基礎性，圍繞學前兒童身心發(fā)展的基礎知識和基本理論展開，使學習者全面掌握發(fā)展規(guī)律和特點。強調(diào)實踐性，各章都有培養(yǎng)方法的

MBTI是世界上流行的性格測試工具，被譯為二三十種語言，每年的使用者逾200多萬。本書即以MBTI為工具來審視我們自己及他人的性格。MBTI有助于我們與他人達成相互理解，以一種可靠的、積極的方式看待彼此間的差異――不計較處事或具體行為上的是非對錯，而致力于理解個人的性格偏好如何對我們自己及其他人產(chǎn)生影響。通過閱讀這本書

我們對世界的觀察、感知以及對自己的認知，都來自一扇獨特的窗口——注意。注意是記憶與思考的必經(jīng)之路。然而，人們不斷追求完美的注意力，卻從未擺脫分心和走神的困擾。為什么集中精力那么難？吸引注意的事物為何“魅力無窮”？跳來跳去的注意真的沒有好處嗎？是什么讓我們不斷地分心、走神，又是什么讓我們專心致志？ 《注意力：專注的科學

擁有自控力的人左右生活，沒有白控力的人被生活左右。成功而心靈富足的人，懂得控制自己?br/>哈佛大學很重視白控力的培養(yǎng)，經(jīng)濟學教授詹納斯·科爾耐曾經(jīng)說過：我把人在控制情感上的軟弱無力稱為奴役。因為一個人為情感所支配，行為便沒有自主之權，而受命運的宰割。劉微雨編*的《哈佛自控力公開課(哈佛智慧典藏版)》將告