該書從公民與自然、與他人、與國家、與世界、與網絡等關系層面出發(fā)，系統(tǒng)建構了包括權利義務意識、生態(tài)環(huán)保意識、誠信友善意識、集體主義意識、責任奉獻意識、以愛國主義為核心的民族精神、人類命運共同體意識、網絡空間命運共同體意識等在內的新時代大學生公民意識體系，并分章節(jié)先后論述了新時代大學生公民意識培養(yǎng)的理論淵源、時代訴求、現實

本書根據大亞灣第一中學的校情和學情，創(chuàng)新育人模式，推動學校發(fā)展。書稿內容包括“勵品教育”“勵品文化”“勵品德育”“勵品課堂”“勵品美育”“勵品管理”等板塊。闡述了“勵品教育”的內在邏輯，如何把“勵品”作為德育抓手進行育人，如何通過課堂這一德育主陣地進行勵品育人系統(tǒng)實踐，學校美育的探索和經驗，積極踐行“為黨育人，為國育才

《芝蘭育人——以項目式學習促進教育品質提升工程的校本化實踐》一書，旨在探索項目式學習在學校教育中的實踐應用，提升教育品質。本書以豐臺七小為實踐案例，系統(tǒng)介紹了項目式學習的基本理念、實施步驟和具體方法，以及如何將項目式學習與學校教育相結合，促進學生全面發(fā)展。本書首先闡述了項目式學習的基本概念和核心理念，強調學生的主動參與

本書主要介紹了游戲化教學在小學階段的理論探索與實踐，總體包含理論篇與實踐篇。理論篇主要包括游戲化學習導論、游戲化學習理論、小學游戲化課程設計與實施以及中小學教師的游戲化教學勝任力培養(yǎng)。實踐篇在理論探討的基礎上，以多年來深圳天驕小學游戲化教學實踐經驗和成效為基礎，凝練出的小學游戲化教學工具、方法、活動和評價，主要包括五章

本書內容涵蓋了學前教育的多個方面，包括名家訪談、教研探新、課程建設、特殊教育、家園協(xié)同、游戲案例和熱點研討等。主要探討了幼兒園課程中的關鍵經驗與關鍵概念、適性教育理念下的園本課程建設、幼兒創(chuàng)新教學、情緒管理能力培養(yǎng)、幼小銜接、信息化建設對幼兒個性化學習的支持等議題。本書內容豐富，既有理論深度又不乏實踐指導，展現了學前教

本書是重慶市九龍坡區(qū)實驗幼兒園教育團隊經過多年潛心研究的美術案例集，該書稿分為理論概述和主題活動案例兩大部分。第一部分主要闡述了主題背景下美術活動的實施背景、概念、意義與價值、組織原則和組織過程。第二部分有“童心童趣”“傳統(tǒng)文化”“‘對話’大師”“多元材料”“創(chuàng)想未來”等五個主題的活動案例，包括《竹筍》《玩線團的貓》《

本書首先介紹了“互聯(lián)網+”的概念及其發(fā)展歷程，同時對當前大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現狀進行了詳細梳理，分析了互聯(lián)網對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響，以及存在的問題和挑戰(zhàn)，然后講述了“互聯(lián)網+”與大學生創(chuàng)業(yè)機會識別，并討論了“互聯(lián)網+”時代下的大學生就業(yè)模式創(chuàng)新，最后揭示了“互聯(lián)網+”時代下的創(chuàng)業(yè)資源整合與優(yōu)化，剖析了“互聯(lián)網+”在大學生創(chuàng)

本書共分5章，回顧了作者在天津市南開區(qū)中營小學做語文教師與班主任工作的三十年歷程，在教育教學實踐中，作者不斷更新教育理念，不斷改變教學策略，總結出自己獨到的教育主張，教學思想。本書作者在“幸福課堂”中與學生邂逅語文之美，在“幸福帶班”中，與學生共同打造優(yōu)秀班級，在“幸福成長”中，助力學生養(yǎng)成良好習慣，在“幸福集體”中，

本書以數字經濟為背景，從地方應用型高校學生的職業(yè)規(guī)劃和最終出路的承接為切入口，通過對高校畢業(yè)生就業(yè)的基礎、理念的培養(yǎng)、路徑的選擇、職業(yè)的規(guī)劃等方面的綜合系統(tǒng)分析，尋找出包括政府、社會、高校、大學生及其家庭等在內的主觀能動因素，嘗試讓學校的職業(yè)規(guī)劃前置并貫穿大學學習始終，且以個性化規(guī)劃和出路指導的方式，最后讓學生實現成功

大學生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃，其理論來源于西方，是一門幫助大學生規(guī)劃未來發(fā)展，掌握自我探索、環(huán)境探索、生涯決策方法，提高求職技巧，撰寫職業(yè)化簡歷，有效應對面試，培養(yǎng)職場素質，提升生涯管理能力的課程。這門課程不是一門純理論的課程，是一門需要通過學習而踐行的課程。其學習效果是要在大學全周期接受檢驗。因此，這門課程需要眾多的實踐