《青少年科技教育創(chuàng)新方案》分為三大部分：傳統(tǒng)文化+科技教育、創(chuàng)客+科技教育、綜合素養(yǎng)+科技教育，共展示27個(gè)優(yōu)秀方案。每個(gè)方案包括活動(dòng)背景、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)、活動(dòng)對(duì)象和規(guī)模、活動(dòng)內(nèi)容和形式、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程及設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)效果測(cè)評(píng)等方案設(shè)計(jì)的全面內(nèi)容，多數(shù)方案給出了活動(dòng)亮點(diǎn)、活動(dòng)不足及改進(jìn)措施

本書立足“深度教學(xué)”理念對(duì)創(chuàng)新思政課教學(xué)模式、路徑進(jìn)行研究。首先重點(diǎn)闡釋了深度教學(xué)的理論淵源、本質(zhì)內(nèi)涵和價(jià)值旨趣。在此基礎(chǔ)上，以“深度教學(xué)理念創(chuàng)新思政課高階教學(xué)模式”為主題。從思政課的功能定位與價(jià)值目標(biāo)入手，分析了思政課教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)困境。其次，聚焦解決好“教什么”（內(nèi)容）、“為何教”（目標(biāo)）、“怎樣教”（方法）、“教

以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視青年工作，關(guān)心青年成長成才，重視大學(xué)生的心理健康工作，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，做深做細(xì)日常思想工作。四川大學(xué)一直高度重視學(xué)生心理健康工作，著力營造“活力、健康、成長、向上”的校園文化體系，構(gòu)建教育教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、咨詢服務(wù)、預(yù)防干預(yù)“四位一體”的心理育人工作格局。為幫助大學(xué)新生順利

《教育新語》是一部深入探討人工智能如何變革教育，幫助家長和老師刷新教育思維和教育方法的重磅著作。作為全球最大的非盈利教育機(jī)構(gòu)——可汗學(xué)院的創(chuàng)始人，薩爾曼·可汗通過自己試用GPT4等最先進(jìn)的人工智能大模型的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)，不僅回答了家長和教育工作者關(guān)心的“在人工智能時(shí)代應(yīng)該教什么”和“如何有效學(xué)習(xí)”這兩個(gè)核心問題，還提供了大量

本書為普通高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)公共課教材，主要供高職專科使用，是在第一版的基礎(chǔ)上修訂而成的。本書以《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行））》為標(biāo)準(zhǔn)，主要內(nèi)容是：緒論、第一章“又幼兒園信息化環(huán)境”、第二章“幼兒數(shù)字化活動(dòng)資源的處理”、第三章“信息技術(shù)環(huán)境下幼兒教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)”、第四章“信息化環(huán)境下幼兒教育活動(dòng)的實(shí)施”、第五

現(xiàn)在的教育方式中，多以年級(jí)的方式將同一年齡段的孩子們集中在教室里，每天七小時(shí)，每周五天，持續(xù)十二年，讓他們以相同的時(shí)間和相同的速度學(xué)習(xí)相同的東西。但這種方式是否是讓孩子們?yōu)槲磥碜龊脺?zhǔn)備的最好路徑呢？我們相信學(xué)校系統(tǒng)能夠?yàn)槲覀兊暮⒆拥奈磥碜龊脺?zhǔn)備。當(dāng)他們?nèi)〉煤贸煽儠r(shí)，我們會(huì)感到興奮，如果他們沒有取得好成績，我們會(huì)感到失望

高校教師發(fā)展與優(yōu)化課程設(shè)置探索

本教材從讀者需求出發(fā)，以問題解決為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)校心理健康教育課程設(shè)計(jì)的可操作性和實(shí)用性，服務(wù)于學(xué)校心理健康教師教學(xué)實(shí)際，提升心理健康教師課堂教學(xué)能力。本教材先從整體上介紹學(xué)校心理健康教育課程，后將學(xué)校心理健康教育內(nèi)容劃分為若干輔導(dǎo)主題，從相關(guān)概念、學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面展開，同時(shí)提供多種形式的

《教育共同體：家庭、學(xué)校、社區(qū)共育實(shí)踐指南》揭示了課堂、學(xué)校、家庭和社區(qū)系統(tǒng)是如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成績以及學(xué)校改進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生強(qiáng)烈影響的，這是急需加以考察并做出解釋的問題，本書旨在尋找這些問題的答案——通過建立相互聯(lián)系的課堂共同體的努力來提供系統(tǒng)的方法，以構(gòu)建學(xué)習(xí)與參與的支持聯(lián)盟。它要求教師： （1）

本書是一位名師的教育文集，由“事跡篇”“管理篇”“教科研篇”“綜合篇”四部分組成。事跡篇有教育教學(xué)的典型經(jīng)驗(yàn)推介；管理篇包括學(xué)校德育管理和班級(jí)管理兩個(gè)部分，是作者創(chuàng)造性工作之經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶；教科研篇由示范引領(lǐng)、研學(xué)議教、模式探索三個(gè)部分組成，是作者三十余年教壇追夢(mèng)的真實(shí)寫照；綜合篇又稱實(shí)踐篇。