世界在快速變化，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展讓這個(gè)世界看上去越來越小，人類跨地區(qū)、跨文化的交往越來越頻繁。教師如何與陌生人互動(dòng)？如何與真實(shí)或虛擬的工具互動(dòng)？如何開展教學(xué)？如何培養(yǎng)自主行動(dòng)能力？還有，在全世界范圍內(nèi)，針對(duì)學(xué)校教育的自上而下的監(jiān)管越來越嚴(yán)格，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化，評(píng)估日�；�，問責(zé)制度盛行，教師應(yīng)該怎么應(yīng)對(duì)？ 美國哥倫比亞大學(xué)教師

弗利特納的《普通教育學(xué)》是其教育學(xué)代表作，也是在德國受到廣泛認(rèn)可的教育學(xué)經(jīng)典之作，是德國繼赫爾巴特的《普通教育學(xué)》之后又一里程碑。如果說赫爾巴特的《普通教育學(xué)》體現(xiàn)了一種“知識(shí)即德性”的、世界主義的啟蒙傳統(tǒng)，那么弗利特納的《普通教育學(xué)》則體現(xiàn)了“教育即生命喚醒”的、特殊主義的、體現(xiàn)德國特色的文化傳統(tǒng)。赫爾巴特的《普通教

實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的“保護(hù)身體發(fā)育”到“促進(jìn)嬰幼兒各項(xiàng)能力發(fā)展與社會(huì)適應(yīng)能力的提高”的轉(zhuǎn)變。 ??本書配套資源豐富，含有大量拓展閱讀、實(shí)操視頻、課件、習(xí)題答案等，可刮開書

內(nèi)容提要 學(xué)前兒童游戲是學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)核心課程，旨在研究幼兒游戲現(xiàn)象，揭示其發(fā)展規(guī)律，探討游戲的價(jià)值和組織指導(dǎo)，在學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)中起著核心作用。本書貫徹學(xué)生主體、能力本位原則，以“夯實(shí)游戲理論基礎(chǔ)，提升游戲?qū)嵺`能力”為主要目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握幼兒游戲的基本理論，理解幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要點(diǎn)，掌握組織指導(dǎo)幼

在所有美國教育家中，約翰·杜威（JohnDewey，1859—1952）無疑是最著名的。自大學(xué)教授生涯起，他就始終不諭地對(duì)現(xiàn)代教育進(jìn)行探索，并在理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的基礎(chǔ)上構(gòu)建了實(shí)用主義教育思想體系。杜威的哲學(xué)和教育思想不僅在美國，而且在世界上許多國家產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。綜觀實(shí)用主義教育思想體系，杜威系統(tǒng)闡述了教育與

教學(xué)革新”要求教師的教學(xué)立場的根本轉(zhuǎn)換，即從“教師中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)生中心”。教師唯有傾聽學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的“聲音”——旨在達(dá)成更高水準(zhǔn)而自主地表達(dá)出來的“聲音”，才能把自身的教學(xué)實(shí)踐引向“學(xué)生中心”教學(xué)的高度。因此，一線教師直面的挑戰(zhàn)性課題是：基于“學(xué)生中心”的教學(xué)；基于“科學(xué)依據(jù)”的教學(xué)；基于“教師學(xué)習(xí)”的教學(xué)。優(yōu)質(zhì)教育的

本書分為八個(gè)章節(jié)。第一章從涵義、特征以及理論基礎(chǔ)角度闡釋微認(rèn)證，為研究深化與廣泛實(shí)踐提供學(xué)理邏輯，第二章結(jié)合國際教師發(fā)展和高等教育微認(rèn)證案例對(duì)微認(rèn)證的特征和實(shí)踐樣態(tài)作進(jìn)一步描繪，第三章重點(diǎn)回答微認(rèn)證體系構(gòu)建的理論與方法，包括微能力分解以及認(rèn)證規(guī)范開發(fā)，第四章為體系構(gòu)建，以中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力微認(rèn)證體系以及幼兒園教師

本書是作者主持的國家社會(huì)科學(xué)基金“十三五”規(guī)劃2016年度教育學(xué)一般課題“去自我污名心理視域下的孤兒學(xué)生心理健康教育研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)BHA160087）的研究成果。 全書關(guān)注的研究對(duì)象群體為因父母不能正常履行監(jiān)護(hù)責(zé)任，而接受福利資助集中養(yǎng)育的孤兒學(xué)生，研究中心思想圍繞如何開展孤兒學(xué)生心理健康教育問題而展

本書基于后現(xiàn)代心理治療方法——敘事療法的視野，在敘事的哲學(xué)觀、生命觀中以更多元的視角、好奇的態(tài)度貼近大學(xué)生心理成長需要與常見困擾，創(chuàng)新性地將外化對(duì)話、改寫對(duì)話、重塑對(duì)話、界定儀式、特殊事件對(duì)話以及支撐性對(duì)話等敘事療法技術(shù)運(yùn)用到大學(xué)生自我意識(shí)、學(xué)習(xí)心理、情緒調(diào)節(jié)、人際關(guān)系、愛的能力以及生命意義等相關(guān)議題的系統(tǒng)解析中，通過

本書是一本專注于探討班主任專業(yè)成長與發(fā)展的書籍。它系統(tǒng)地闡述了班主任專業(yè)發(fā)展的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐策略，旨在為班主任提供一套全面、科學(xué)且實(shí)用的指導(dǎo)體系。該書深入剖析了班主任專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、特點(diǎn)、重要性及影響因素，構(gòu)建了班主任專業(yè)發(fā)展的理論框架。它強(qiáng)調(diào)了班主任作為班級(jí)管理者、教育者、協(xié)調(diào)者和引領(lǐng)者的多重角色，以及這些角色對(duì)班主