《大學(xué)生心理健康》以專題形式為主有針對性的圍繞大學(xué)生心理健康的熱點問題展開，并把重點放在學(xué)生的心理素質(zhì)訓(xùn)練上，向?qū)W生傳遞陽光積極的心理理念和應(yīng)對情緒挫折的各種實用技巧。不僅關(guān)注相關(guān)心理學(xué)理論著注重心理技巧訓(xùn)練，既關(guān)注與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)、情緒、溝通、戀愛方面的問題，也關(guān)注與學(xué)生個人成長密切相關(guān)的自我、目標(biāo)等的問

由于0～5歲孩子的表達(dá)和溝通能力有限，父母常常會感到難以應(yīng)付，為各種各樣的育兒問題焦慮不已，不明白孩子為什么總愛哭？為什么總是不分場合地耍賴？為什么坐不�。繛槭裁醋⒁饬﹄y以集中……本書以年齡為線索，分別介紹了0～5歲各年齡段孩子的心理特征，深入分析了0～5歲不同年齡段各種常見行為、異常行為背后孩子的心理動機(jī)，并教給父母

本書內(nèi)容分為上、下兩部分。上部主要是青少年心理咨詢的基本知識：包括青少年心理咨詢的相關(guān)理論、青少年的身心發(fā)展變化、青少年心理咨詢的內(nèi)涵、常用咨詢技術(shù)以及青少年常見心理的問題的評估與轉(zhuǎn)介；下部主要包括八個不同流派的案例咨詢及分析供讀者學(xué)習(xí)。

本書第一部分討論心理學(xué)科學(xué)方法的基本特性、實驗心理學(xué)的發(fā)展歷程及基本邏輯，詳細(xì)分析了課題選擇與實驗準(zhǔn)備、單因素實驗設(shè)計、多因素實驗設(shè)計、準(zhǔn)實驗與單被試研究設(shè)計、研究報告的撰寫，構(gòu)成了一個心理學(xué)實驗研究的完整流程和導(dǎo)論內(nèi)容。第二部分，精選心理學(xué)研究中常用的經(jīng)典實驗范式，兼具以案例教學(xué)方式呈現(xiàn)，介紹心理學(xué)實驗研究的經(jīng)典范式

本書是江西師范大學(xué)的公共課教材。以師范生公共課心理學(xué)學(xué)科要求為依據(jù)，全面講述了師范生應(yīng)知應(yīng)會的心理學(xué)專業(yè)知識，包括感知覺、情緒、知覺、人格、人的畢業(yè)發(fā)展，學(xué)習(xí)規(guī)律，教育與學(xué)習(xí)的心理特點本書是順應(yīng)時代的發(fā)展，根據(jù)當(dāng)代教師教育和師范生的需求，吸納公共心理學(xué)、教育心理學(xué)、普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)的全新成果，以全新的理念編寫而成

人雖然是非常渺小的，而又是非常強(qiáng)大的。不是光靠你自己去贏得成功，而是憑借宇宙那無限的能量去實現(xiàn)。不是像人們常說的那樣，做小事情很容易，做大事情卻很難。對于浩渺無垠的宇宙來說，大事情和小事情并沒有本質(zhì)的區(qū)別，因為他們都遵循因果法則。與快樂、享受、幸福、健康、財富相對的悲傷、痛苦、不幸、疾病和窮困，其實都不過是紙老虎，我們

本書為河北省課改項目成果之一。本書以《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（簡稱“課標(biāo)”）、《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（簡稱“專標(biāo)”）和《教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)及大綱（試行）》（簡稱“考綱”）為依據(jù)，圍繞師范特色彰顯為基點提高教育類課程功能，以教師教育專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，以教育理論和教師專業(yè)成長規(guī)律為指導(dǎo)達(dá)到學(xué)生到中小學(xué)校用得

《心理學(xué)基礎(chǔ)與應(yīng)用/教師教育通識系列規(guī)劃教材》是心理學(xué)入門的基礎(chǔ)教材，是學(xué)生獲得心理學(xué)基本概念、基本原理和基本理論，把握心理科學(xué)發(fā)展趨勢的重要知識體系，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)心理學(xué)其他分支學(xué)科所必備的知識基礎(chǔ)�！缎睦韺W(xué)基礎(chǔ)與應(yīng)用/教師教育通識系列規(guī)劃教材》是師范專業(yè)學(xué)生的必修課程，適用于本專科師范院校學(xué)生，也可以作為各級各類教

本教材將依據(jù)《高等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等新標(biāo)準(zhǔn)，在充分研究學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生認(rèn)知特點與學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上編寫。重點介紹學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的概況，學(xué)前兒童認(rèn)知、情感、記憶、想象、思維等。

《復(fù)合反饋對運動技能學(xué)習(xí)影響的研究》首先對反饋理論的產(chǎn)生、演變和發(fā)展進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，并重點介紹近年來國外針對反饋領(lǐng)域的新研究進(jìn)展—注意焦點、觀察學(xué)習(xí)和自我控制反饋。之后采用元分析法，統(tǒng)計分析觀察學(xué)習(xí)和自我控制反饋的文獻(xiàn)各95篇和29篇，篩選出134個和26個有效指標(biāo)，經(jīng)分析得出觀察學(xué)習(xí)和自我控制反饋對技能學(xué)習(xí)影響的綜合