該教材是輔助高職高專公共基礎(chǔ)課“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”而編寫的，遵循課程內(nèi)容與崗位實際工作任務(wù)相對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相對應(yīng)的職業(yè)教育理論與理念，講究實用與夠用原則，充分結(jié)合國家規(guī)定和市場需求，可供高職不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)，具有基礎(chǔ)性和通用性。本書共五章，內(nèi)容包括計算機基礎(chǔ)知識、文字處理軟件Word2010、表格處理軟件Ex

極化是一個與差距擴大相關(guān)又有差異的范疇。與差距范疇關(guān)注兩極之間的極度拉大問題不同，極化關(guān)注的是中間階層在向兩極靠攏引起的結(jié)構(gòu)性變化。收入極化使總?cè)丝谥懈F人部分和富人部分都越來越多，中等收入階層的人數(shù)卻在減少，社會最后只剩下兩類人：“有錢人”（haves）和“窮人”（have-nots），到完全極化時，中產(chǎn)階層完全消失；

近十年，船舶美學(xué)和內(nèi)舾裝發(fā)展快速，在國產(chǎn)郵輪開始建造的背景下，造船業(yè)界越來越關(guān)注美學(xué)設(shè)計在船舶造型和艙室設(shè)計方面的應(yīng)用。本教材基于作者多年教學(xué)和實踐的積累，從設(shè)計美學(xué)角度重新提出并完整闡述了船舶美學(xué)的知識體系，深度融合了人體工程學(xué)、美學(xué)設(shè)計方法和相關(guān)法規(guī)，較全面地介紹了船舶造型和艙室設(shè)計的內(nèi)容及方法、計算機輔助船舶美學(xué)

中國的城市發(fā)展和空間變革為我們提供了詳盡的案例和經(jīng)驗材料，對于推動城市社會學(xué)理論的發(fā)展和更新有重要的支撐作用。本書在梳理城市社會學(xué)和空間社會學(xué)相關(guān)理論和研究的基礎(chǔ)上，以什剎海40多年來發(fā)展和變遷的經(jīng)驗為案例，翔實地呈現(xiàn)了城市空間變革的機制和力量，對于總結(jié)中國城市發(fā)展和空間變革經(jīng)驗有一定的參考價值。

《變值體系理論基礎(chǔ)及其應(yīng)用**卷：理論基礎(chǔ)及其應(yīng)用》從向量0-1邏輯基礎(chǔ)出發(fā)，通過理論基礎(chǔ)到應(yīng)用實例展示變值體系的分層結(jié)構(gòu)化組織體系。

本書是基于全媒體時代傳統(tǒng)媒體整臺轉(zhuǎn)型這一歷史背，針對電視經(jīng)濟(jì)節(jié)目的歷史、現(xiàn)狀及未來所做的研究與探索。作者著眼于歷史和現(xiàn)宜兩個視角、宏觀(頻道)與微觀(節(jié)目)兩個層面，全景式呈現(xiàn)了該類節(jié)目的發(fā)展歷程，闡釋了我國電視經(jīng)濟(jì)頻道三種生存模式的必然性；揭示，經(jīng)濟(jì)節(jié)目形志開發(fā)中．由簡單的經(jīng)濟(jì)韙材娛樂形式轉(zhuǎn)向借助娛樂性節(jié)目形態(tài)．將經(jīng)

改革開放以來，我國教育事業(yè)迎來了蓬勃發(fā)展的春天。進(jìn)入2l世紀(jì)，高等教育經(jīng)歷了一段波瀾壯闊的快速發(fā)展歷程，取得了令世人矚目的發(fā)展成就。高等教育規(guī)模急劇擴大，2019年，毛入學(xué)率達(dá)到51.6％，進(jìn)入普及化發(fā)展階段；辦學(xué)效益顯著提升，區(qū)域布局和學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化，辦學(xué)體制和管理體制改革不斷深化，逐步納入了法治化發(fā)展的軌道。

物聯(lián)網(wǎng)及人工智能技術(shù)推動人類社會步入“數(shù)字化”和“智能化”的新時代，“全面感知、互聯(lián)互通、智慧服務(wù)”正從夢想變?yōu)楝F(xiàn)實，基于物聯(lián)網(wǎng)的在線智能調(diào)度優(yōu)化方法近年來已引起學(xué)術(shù)界和產(chǎn)業(yè)界的廣泛關(guān)注。本書系統(tǒng)性地介紹了著者團(tuán)隊在基于物聯(lián)網(wǎng)的在線智能調(diào)度優(yōu)化方法及其應(yīng)用領(lǐng)域的研究成果。全書共分6章，主要包括緒論、物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下在線智能

有時，孩子的行為莫名其妙？但其實每個行為背后都潛藏著孩子真實的心理需要。有時候父母可以蹲下來，試著從孩子的視角去看待這個世界，你會發(fā)現(xiàn)孩子的需求其實很簡單。本書通過孩子的肢體行為、語言行為、學(xué)習(xí)行為、社交行為等日常行為，以生活中常見的教育問題為案例，佐以科學(xué)理論的分析及指導(dǎo)，深入淺出地闡述了兒童行為的心理秘密。

�？麻L久以來被視為一個后現(xiàn)代主義者，人們津津樂道于他對“解構(gòu)”“斷裂”“非連續(xù)”的闡釋，但也從未忽略過他思想中所繼承的馬克思的“遺產(chǎn)”，在�？聦ΜF(xiàn)代性的批判中，這種“遺產(chǎn)”總是讓其理論呈現(xiàn)某種馬克思式的判斷從整個現(xiàn)代性批判理論的發(fā)展來看，馬克思和福柯都在很大程度上影響了后來的現(xiàn)代性批判理論的發(fā)展方向，二者的現(xiàn)代性批判理