人們對于教育活動并不陌生，但對于教育學(xué)這門學(xué)問是什么，卻并不是特別清晰。尤其要將教育學(xué)作為未來畢生所學(xué)、所求、所致，就更需要考察教育學(xué)的研究對象到底是什么，以哪些理論為基礎(chǔ)，以何種實踐為依托，以何種方式進行？教育學(xué)的目的是解決教育實踐的問題，而教育實踐的問題又是教育學(xué)得以產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)。

這是一本有故事、有方法的時間管理手冊。小學(xué)階段是孩子養(yǎng)成良好日常習(xí)慣的關(guān)鍵時期，《兒童時間管理》抓住少年兒童的心理特點和閱讀習(xí)慣，從孩子熟悉的場景引入，用好玩有趣的故事講述了時間的重要性，并結(jié)合有趣的插畫、步驟分解，讓孩子更重視、更珍惜每分每秒。每篇文后都附有時間管理法則，教給孩子時間管理的方法和妙招，不僅能讓孩子建立

本書比較系統(tǒng)地介紹了管理心理學(xué)的基本概念和理論，并著眼于管理心理學(xué)基本原理在管理實踐中的應(yīng)用。本書內(nèi)容包括管理心理學(xué)引論，人性假說與激勵理論，挫折、應(yīng)激與壓力管理，能力與人格，價值觀、態(tài)度與組織承諾，群體心理與團隊管理，群體溝通、沖突與決策，組織文化，領(lǐng)導(dǎo)心理與領(lǐng)導(dǎo)力共九章內(nèi)容，在介紹某些熱點研究領(lǐng)域的成果時，力圖捕捉

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管理學(xué)基礎(chǔ)

本書的內(nèi)容涉及情緒心理學(xué)、思維意識、領(lǐng)導(dǎo)力、傳統(tǒng)文化等多個學(xué)科，試圖將跨學(xué)科的相關(guān)研究成果予以歸納，發(fā)現(xiàn)并構(gòu)建關(guān)聯(lián)關(guān)系清晰的分析維度。 本書從思維形式視角出發(fā)，提出情緒思維概念，對情緒思維形式的發(fā)生機理、知覺機理、推理機理構(gòu)成內(nèi)容及其屬性特征作了歸納介紹。從領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)視角，提出領(lǐng)導(dǎo)者情緒思維能力概念，從自我意識能力、自

《文書學(xué)》是由國家檔案局組織編寫的檔案專業(yè)人員培訓(xùn)多媒體系列教材之一種，理論與實踐兼顧，參照《黨政機關(guān)公文處理工作條例》和《黨政機關(guān)公文格式》等規(guī)范文件編寫而成。涉及對文書本身的研究、文書寫作的研究、文書工作的研究、文書史的研究，以及現(xiàn)代辦公環(huán)境下電子文件等的研究。內(nèi)容包括：公文的概念，公文的特點，公文的類別，公文的文

有許多寓簡于繁的定律，因其形象傳神，而被人們大量運用到生活實踐中。其實，生活是一門藝術(shù)，需要的是經(jīng)驗和智慧，再加上修行的悟性和勤奮。本書看似簡單的定律匯編，但這些都是從一個個的成功故事中提煉出來的。能使人提高語言表達能力，使談話更形象、幽默、有趣、時尚，豐富知識儲備，使人博學(xué)。內(nèi)容聯(lián)系實際，來自生活，對管理者有提

本書從管理心理學(xué)的角度出發(fā)，首先分析了中華民族的整體性格特征，客觀論證了其具有如智商平均數(shù)高于全球平均水平、勤勞、相對更愛孩子、重孝道、互助性高、有整體性思維等優(yōu)點，亦有思維偏向形象化、表象化和情緒化的缺點。因此，中華民族的國民性格決定了中華民族的發(fā)展方式是循序漸進、平衡發(fā)展的改良改革。所以，穩(wěn)定是中華民族各族人民的共

本書由導(dǎo)論，個體行為基礎(chǔ)，知覺與個體決策，個體差異與管理，價值觀與態(tài)度，激勵，群體行為基礎(chǔ)，溝通、沖突與談判，團隊建設(shè)與管理，領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)理論，組織文化，組織變革與管理，壓力管理等十三章組成。全書通過本土案例較為全面、系統(tǒng)地詮釋了組織中個體、群體行為規(guī)律及其對應(yīng)的干預(yù)策略。 本書具有理論與實踐并重，本土案例豐富，內(nèi)容組織