一、全書內(nèi)容特點論文集以深化院校教育改革創(chuàng)新、建強新型人才培養(yǎng)體系為重點，聚焦國防教育領(lǐng)域重難點問題，集智開展國防教育理論和現(xiàn)實課題研究攻關(guān)，內(nèi)容主要圍繞教育基本理論、學科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)與教學改革、教育管理與考核評價、教員和管理隊伍建設(shè)、教學條件與保障、課程思政與思政課程、開放融合與聯(lián)合育人等專題，反映廣大教員和其

2014年9月國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，全面開啟新一輪高考綜合改革。本書基于社會認知生涯理論、院校影響力理論構(gòu)建理論分析框架，以定量研究為主、定性研究為輔展開四組研究，呈現(xiàn)學生對新高考政策認同的現(xiàn)狀，揭示了新高考政策認同對學生專業(yè)適應(yīng)性的影響機制，以及政策認同在學生大學入學前特征與入學后專業(yè)適應(yīng)

本書是一部系統(tǒng)地介紹幼兒園教育活動設(shè)計與指導相關(guān)理論知識和技能的教材。本書分為緒論和五大模塊，緒論部分闡述了幼兒園教育活動的內(nèi)涵與類型，活動設(shè)計的原則、活動方案的設(shè)計以及活動指導策略；然后五大模塊分別論述了健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五大領(lǐng)域教育活動的設(shè)計與指導，使學生理解五大領(lǐng)域教育的內(nèi)涵與意義，掌握其目標、內(nèi)容、途

大學生創(chuàng)業(yè)管理與實踐（高等學校公共課教材）

"課堂教學研究正日益受到教育理論界與實踐界的高度重視，這是因為課堂是教師熟悉、經(jīng)常，乃至重要的工作與生活的場域，教育教學的新理念只借助課堂才能真正得以落實。本書結(jié)合中學階段生物學課本及一些典型章節(jié)的教學設(shè)計案例，編寫為中學生物學說課稿集合，供各大讀者參考。本書中每節(jié)說課稿基本包含說教材、說學情、說教學法、說教學過程、說

本書體現(xiàn)了上海幼小銜接的小學課程行動，站位兒童立場，順應(yīng)兒童學習與發(fā)展規(guī)律，從國家課程教學銜接和專門的銜接課程建設(shè)等多角度，架構(gòu)了兒童從幼兒園到小學平穩(wěn)過渡的“童心橋”（體現(xiàn)銜接），助力兒童“軟著陸”�！巴�心橋”，實際上也是一座“同心橋”，是多年來一批批教育人、市區(qū)校協(xié)同、幼小段聯(lián)合、各學科同心實踐和合力探索的智慧結(jié)晶

2010年，上海市寶山區(qū)高境科創(chuàng)實驗小學搭乘陽光體育的東風，與繩結(jié)緣。學校在發(fā)揮體育鍛煉“本色跳繩”的基礎(chǔ)上，探究“繩”與“生活、藝術(shù)、科學、健康、勞動、學習”等之間的關(guān)系，用一根繩架構(gòu)了與時代要求同步、體現(xiàn)“五育并舉”的“繩韻”課程體系，使學校走上了“繩韻”教育的特色辦學之路，激發(fā)了辦學活力。本書基于新時代小學教育的

實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)是學生學科核心素養(yǎng)培育的重要方面，而如何在實驗教學中將學生實驗?zāi)芰β涞綄嵦�，是教師迫切關(guān)心的問題。筆者通過研究提出，可以用實驗?zāi)芰Πl(fā)展維層級圖、實驗?zāi)芰σ�素和行為表現(xiàn)對學生實驗?zāi)芰�進行解碼，在學科核心素養(yǎng)與實驗教學之間架起了聯(lián)系的橋梁，同時也解決了實驗?zāi)芰β鋵嵉碾y題。本書以新課程、新教材為基礎(chǔ)，選取其中的學

本書是在區(qū)級課題“基于STEM+理念的幼兒田園項目化學習活動的實踐與研究”指引下進行的實踐探索，以幼兒園基礎(chǔ)性課程為主線，挖掘基于幼兒田園項目化學系活動內(nèi)容。書中通過以田園為背景開展的各年齡段項目學習活動，全面展現(xiàn)了項目學習方式在幼兒園中的本土化實踐情況，呈現(xiàn)了教師在探究幼兒田園項目活動過程中的思與行。本書匯編了小、中

單元整體教學是落實新課標有效途徑之一，自新課標提出了單元整體教學理念以來，全國各地積極開展英語學科單元整體教學研究，各地單元教學的理念和策略不盡相同，《指向深度學習的初中英語單元整體教學》闡釋的是深度學習理念下的初中英語單元整體教學，是廣州市南沙區(qū)初中英語學科在教育部基礎(chǔ)教育課程教材研究所深度學習教學改進項目的引領(lǐng)下十