本書聚集于義務(wù)教育語文新課標在課堂教學落地過程中提出的新理念、遇到的新變化、存在的新挑戰(zhàn)，旨在通過概念解析、落地實施和具體課例，幫助教師全面、深入、準確地理解和把握語文課標，并在課堂教學中能夠貫徹語文課標精神，用好語文課標內(nèi)容。本書以語文大單元為切入點，分為三個模塊，分別對應(yīng)大單元課標解析、大單元實踐應(yīng)用、大單元教學課

初中生學習和發(fā)展是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的重點問題。本書通過定量研究探討初中生學習與發(fā)展的核心問題,即學業(yè)壓力、學習適應(yīng)、學習收獲和學習力、抗逆力兩大內(nèi)驅(qū)力的相互關(guān)系,并在此基礎(chǔ)上進一步分析學習力在學業(yè)壓力和學習收獲之間、抗逆力在學業(yè)壓力和學習適應(yīng)之間的調(diào)節(jié)作用。本書的研究成果有助于更全面地了解初中生學習與發(fā)展的問題,更有針對性

“全學科閱讀”的概念，是近年來不斷升溫的教育熱點話題，而中小學是全學科閱讀實踐開展的主要陣地，把全學科閱讀納入學校的教學建設(shè)，以其為支點從閱讀教學的層面撬動育人方式的變革。2022年7月以來，海淀區(qū)第三實驗小學將“讀書、寫字、跑步”作為學校師生成長、發(fā)展的必修課，2023年4月，學校從“五育”融合的角度出發(fā)，構(gòu)建閱讀課

本教材編寫著眼于我國經(jīng)濟社會發(fā)展的客觀形勢以及人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，采用項目教學模式進行編寫，每個項目下面設(shè)置若干任務(wù)，就大學生在創(chuàng)業(yè)管理中如何進行“創(chuàng)業(yè)設(shè)計”進行介紹，主要包括七部分內(nèi)容，即：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與人生發(fā)展、創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)團隊、尋找合適的商業(yè)項目、打造有吸引力的商業(yè)計劃書、利用模塊講好商業(yè)故事、成立和管理新創(chuàng)的企業(yè)、用路

本書是貴州省興義八中集團學校的初中——興義市陽光書院的辦學經(jīng)驗總結(jié)。其一，“五育并舉”引領(lǐng)學校高質(zhì)量發(fā)展，學校后來居上，從薄弱學�？焖侔l(fā)展成為貴州省一流名校。其二，“三育拓展”引領(lǐng)學校走新路，挖掘拓展教育方針“全面發(fā)展”內(nèi)涵，主動擔起新時代基礎(chǔ)教育“立德樹人”先試先行的使命，率先開啟了食育、境育、心育的“三育拓展”實踐

本教材編寫深入貫徹落實黨的二十大精神，全面貫徹黨的教育方針，堅持落實立德樹人根本任務(wù)，緊緊圍繞科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略中的重大戰(zhàn)略需求和人才培養(yǎng)需要，構(gòu)建中國特色高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材體系，提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，努力培養(yǎng)青年科技人才、卓越工程師、大國工匠、高技能人才。本教材作為通識類教材，適用于高

本套叢書聚集于義務(wù)教育新課標在課堂教學落地過程中提出的新理念、遇到的新變化、存在的新挑戰(zhàn)，旨在通過概念解析、落地實施和具體課例，幫助教師全面、深入、準確地理解和把握課標，并在課堂教學中能夠貫徹課標精神，用好課標內(nèi)容。本書主要圍繞“義務(wù)教育新課標背景下的教學變革”這一主題，聚焦STEM教育，邀請課標組專家、教研員及一線教

《大學生就業(yè)指導(dǎo)概論》通過八章內(nèi)容介紹了大學生就業(yè)中的主要問題給出指導(dǎo)意見，包括就業(yè)形勢與政策、就業(yè)市場與信息收集、職業(yè)探索與選擇、就業(yè)心理與調(diào)適、簡歷撰寫與原則、求職考試與技巧、職業(yè)道德與法律、角色適應(yīng)與轉(zhuǎn)換等，對大學生就業(yè)有很好的參考指導(dǎo)意義。既參考前人的理論實踐成果，引入國際、國內(nèi)相關(guān)就業(yè)數(shù)據(jù)，更有編著者對職業(yè)生

本教材致力于推廣“融合教育是每個兒童的權(quán)利與需求”這一核心理念，強調(diào)每個兒童都享有平等的教育機會。教材分為理論篇和實踐篇，共十章。理論篇深入探討融合教育的起源、發(fā)展歷程、基本原則、價值評估等基礎(chǔ)理論，并對融合教育面臨的問題進行深刻反思。實踐篇通過豐富的案例分析與實證研究，展示融合教育在不同階段和領(lǐng)域的實施策略。本教材針

本書旨在從社會心理學的角度，將理論與實踐相結(jié)合，闡釋班級團體得以健康發(fā)展的指導(dǎo)觀點與過程。事隨時遷，在當前新課程改革的背景下，“課堂”“學習”教學”“師生關(guān)系”等學校教育的關(guān)鍵詞已經(jīng)被重新定義，有關(guān)“班級”的認知也得到了更新。為此，本書將舍棄充滿權(quán)威意味的“班級管理”一詞，結(jié)合社會心理學的最新研究與課程改革的長期實踐，