本書圍繞立德樹人視域下中學德育“四生模式”展開系統(tǒng)研究。首先在緒論中闡述選題緣由、意義，進行文獻綜述，明確研究內(nèi)容、思路、方法及框架與創(chuàng)新點。接著從政策、理論、實踐和現(xiàn)實基礎四方面分析“四生模式”的研究依據(jù)。理論闡釋部分提出核心觀點，包括生命性、生長性、生成性、生活性及其內(nèi)在聯(lián)系，闡述價值追求與理論特質(zhì)。通過調(diào)查分析中

本書分為九個項目、三十三項任務，既涵蓋職業(yè)生涯規(guī)劃的普適性規(guī)律，又深度融合司法行政系統(tǒng)職業(yè)崗位的獨特要求。

本書聚焦兒童游戲中的“哇時刻”，建構(gòu)教研訓一體化模式-“七階研習法”，分別從研習性觀測、“哇時刻”發(fā)現(xiàn)、時機性介入、啟發(fā)性反饋、精準性指導、實踐性拓展、敘事性反思七個梯度入手，呈現(xiàn)六個篇章、九十多個案例，內(nèi)容主要包括“七階研習法”的概述、實踐應用與成效啟示等。

本書采用理論講解與案例分析相結(jié)合的方式，探索英語教學法及教學案例設計內(nèi)涵。第一部分深入闡釋多種教學理論及其應用場景并配以習題，構(gòu)建扎實的理論基礎；第二部分針對人教版、仁愛版等多版本小初高英語教材，精選典型教學案例進行剖析，幫助讀者掌握教學設計原理與實踐技巧。

本書在遵循必要體例的前提下，設計了三個單元，分別為人物類、政論類、文藝類，每個單元包括八課，在每一課的各個環(huán)節(jié)貫徹落實歷史課程的核心素養(yǎng)。每課都以七言律詩為題創(chuàng)設情境，簡明扼要地概述篇目的主要內(nèi)容以幫助同學在了解或是回顧相關的語文學科知識后，進入解讀的文章主體部分。首先通過介紹文章所處的歷史時期和時代背景，理解歷史人物

本書重點探索從幼兒園一日生活中，以自我服務、為他人或集體服務、與科學、藝術活動相關的勞動種植飼養(yǎng)、手工制作四個方面劃分勞動內(nèi)容，挖掘資源，創(chuàng)建多元的勞動體驗場，基于幼兒興趣和學習特點生成勞動教育內(nèi)容，明確教育目標及實施策略。

本書從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略出發(fā)，先對鄉(xiāng)村小學教師專業(yè)發(fā)展及其動力進行探究，而后對鄉(xiāng)村小學教師的角色重構(gòu)、專業(yè)發(fā)展需求與留守兒童教育能力發(fā)展進行分析，并特別關注了鄉(xiāng)村振興視域下鄉(xiāng)村小學研究型、創(chuàng)新型、教育家型教師的培養(yǎng)策略，此外還結(jié)合數(shù)字時代的特點，探討了新技術環(huán)境下鄉(xiāng)村小學教師的專業(yè)發(fā)展路徑，旨在為教育管理者及一線教師提供理論

本書共分為七個章節(jié)，第一章為幼兒園園本課程概述，闡述了幼兒園園本課程的內(nèi)涵、特征與功能、開發(fā)的理論基礎；第二章為多元文化與園本課程開發(fā)價值，概述了多元文化，分析了多元文化的教育價值與多元文化的園本課程開發(fā)價值；第三章研究了幼兒園園本課程的內(nèi)容與組織；第四章為幼兒園園本課程實施；第五章為幼兒園園本課程評估；第六章闡述了幼

本書以“留學北航點亮夢想”為主線，講述了15位來自全球不同國家的國際學生從初入校園的文化適應，到學術探索，再到職業(yè)發(fā)展的成長歷程，如意大利學生保羅在雙學位項目中取得學術突破，韓國學生金大洙從飛行器設計專業(yè)跨界轉(zhuǎn)型自媒體，贊比亞學生田仁治依托北航技術優(yōu)勢創(chuàng)業(yè)并推進中非合作，德國學生托比亞斯在自旋電子領域取得關鍵性進展等。

本書是一本結(jié)合小學語文教育教學理論與實踐的教育專著。作者以二十年小學語文教學經(jīng)驗為基礎，系統(tǒng)總結(jié)了語文教學中的思維培養(yǎng)與實踐策略。全書涵蓋識字寫字、閱讀教學、口語交際、習作指導、整本書閱讀等板塊，通過論文和課例實錄，展示了如何在教學中培養(yǎng)學生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。書中融入任務群閱讀、思辨性對話、讀寫結(jié)合等