這本書圍繞“文明”展開了深入且全面的探討。開篇通過“何謂文明”章節(jié)，從文明標(biāo)準(zhǔn)、文明國家以及經(jīng)典著作中的文明觀等方面，奠定對文明概念理解的基礎(chǔ)，同時(shí)結(jié)合《書》《詩》《周易》等經(jīng)典，深入闡釋文明內(nèi)涵。在探討文明與天文的關(guān)聯(lián)時(shí)，揭示了科學(xué)的起源與文明誕生的緊密聯(lián)系�！啊�文明’正讀”章節(jié)則從文獻(xiàn)、刑德等角度，剖析文明的正確解

本書闡述了金融監(jiān)管的定義、目標(biāo)、原則和邊界有效性，從公共利益理論、監(jiān)管俘獲理論、功能性監(jiān)管理論、雙峰監(jiān)管理論四大核心監(jiān)管理論出發(fā)，比較了國際監(jiān)管框架與中國特色的金融監(jiān)管實(shí)踐，為地方金融監(jiān)管提供了理論基礎(chǔ)。當(dāng)前，我國已形成中央為主、地方為輔的雙層金融監(jiān)管體制，地方地方金融監(jiān)管部門主要承擔(dān)“74”類地方金融組織的日常監(jiān)管與

愛國主義是現(xiàn)代民族國家建設(shè)中的重要話題，也是中華民族發(fā)展歷史長河中的永恒主旋律。從愛國主義的發(fā)生來看，歷史構(gòu)成愛國主義的深厚根源。本書以馬克思主義理論為指導(dǎo)，探求歷史記憶與民族國家、愛國主義的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，分析了中華民族源遠(yuǎn)流長的歷史記憶所蘊(yùn)含的豐富愛國意涵，以及對當(dāng)下愛國主義教育具有的重要意義；從歷史記憶的作用機(jī)理和愛國

該書是2024年9月九華山翠峰寺召開的第三屆九華山翠峰華嚴(yán)學(xué)術(shù)研討會的文集。論文集收錄了來自北京大學(xué)、中國社會科學(xué)院、南京大學(xué)、中國人民大學(xué)、四川大學(xué)、香港中文大學(xué)、中央社會主義學(xué)院、山東理工大學(xué)、趙樸初研究會、九華山佛學(xué)院等高校及研究機(jī)構(gòu)的70余名專家學(xué)者論文。論文集圍繞佛教生態(tài)思想研究、佛教生態(tài)文化研究、佛教生態(tài)環(huán)

《健康教育與健康促進(jìn)》教材系統(tǒng)梳理了健康教育與健康促進(jìn)的基礎(chǔ)理論與實(shí)踐方法，共分八章展開論述。內(nèi)容包括健康教育與健康促進(jìn)概述、健康行為干預(yù)技術(shù)、健康傳播與健康傳播材料制作、健康教育與健康促進(jìn)實(shí)用技能、健康教育與健康促進(jìn)項(xiàng)目管理、特定人群健康教育、慢性病健康教育及場所健康促進(jìn)與健康教育。此外，書中還介紹了六個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，書

《生物藥物檢測技術(shù)》涵蓋生物藥物檢測認(rèn)知、檢驗(yàn)生物藥物質(zhì)量的單項(xiàng)指標(biāo)和多項(xiàng)指標(biāo)等模塊。從生物藥物檢測及其質(zhì)量管理到各類具體指標(biāo)檢測，如物理檢查、化學(xué)殘留物測定、微生物檢查、生物測定、生物活性/效價(jià)測定及含量測定等，全面系統(tǒng)地介紹了生物藥物質(zhì)量檢測的方法和技術(shù)。本書由企業(yè)專家參與編寫，實(shí)用性強(qiáng)，確保了內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)崗位緊

基于共享經(jīng)濟(jì)的平臺企業(yè)擁有雙重員工，一是正式職員，二是共享型員工。傳統(tǒng)的人力資源管理實(shí)踐無法適用于共享型員工這類新興人力資源。本研究綜合運(yùn)用扎根理論、跨案例研究和問卷調(diào)查等多種研究方法，采取深度訪談、參與式觀察、實(shí)證分析等技術(shù)手段，對共享型員工人力資源管理實(shí)踐的體系構(gòu)建、量表開發(fā)和作用機(jī)制等進(jìn)行系統(tǒng)探索。本研究的主要內(nèi)

本書總體框架由緒論、正文八章、結(jié)語和相關(guān)附錄等部分構(gòu)成。第1章滿語格范疇形態(tài)結(jié)構(gòu)：基于滿文文獻(xiàn)語料考察滿語屈折格系統(tǒng)，根據(jù)滿語格標(biāo)記及其表達(dá)的語法功能對滿語格標(biāo)記的屬性定性并加以層次性分類，全面詳細(xì)地分析描寫滿語格的句法功能和語義角色以及格的分布層次。第2章滿語數(shù)范疇形態(tài)結(jié)構(gòu)：細(xì)致描寫分析滿語數(shù)形態(tài)語法范疇，明確滿語數(shù)

2023年中央金融工作會議提出加快建設(shè)金融強(qiáng)國的宏偉目標(biāo)，習(xí)近平總書記在省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部推動(dòng)金融高質(zhì)量發(fā)展專題研討班開班式上對這一目標(biāo)進(jìn)行了全面闡述，強(qiáng)調(diào)“金融強(qiáng)國應(yīng)當(dāng)基于強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，具有領(lǐng)先世界的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力和綜合國力，同時(shí)具備一系列關(guān)鍵核心金融要素，即擁有強(qiáng)大的貨幣、強(qiáng)大的中央銀行、強(qiáng)大的金融機(jī)構(gòu)、強(qiáng)大

也許你認(rèn)為正向教育就是對孩子不設(shè)限、不拒絕，然后，事實(shí)絕非如此。在正向教育中，孩子也需要認(rèn)識限制、體驗(yàn)沮喪與挫折，但必須拒絕任何形式的粗暴干涉，同時(shí)尊重孩子的需求、權(quán)利與成長節(jié)奏。在成長過程中，孩子首先要獲取自信、安全感、溫暖、同理心、理性……每個(gè)家長都應(yīng)當(dāng)讓孩子獲得這些“人生的基本工具”，而后他們才能獨(dú)立、有責(zé)任心、