隨著實(shí)物版本學(xué)概念的日益深入，網(wǎng)站平臺(tái)古籍書影的陸續(xù)揭示，各種彩色古籍圖錄的蜂擁出版，重新呈現(xiàn)一套能夠代表當(dāng)下水平的版本叢書很有必要。因此，該叢書擬邀版本學(xué)領(lǐng)域著名學(xué)者在原有研究的基礎(chǔ)上，并結(jié)合最新的學(xué)界研究成果，以通俗易懂的方式來撰寫各時(shí)期的版本特色，另配以大量的高清書影，圖文并茂，清晰直觀地呈現(xiàn)中國(guó)版刻時(shí)代的面貌。

隨著實(shí)物版本學(xué)概念的日益深入，網(wǎng)站平臺(tái)古籍書影的陸續(xù)揭示，各種彩色古籍圖錄的蜂擁出版，重新呈現(xiàn)一套能夠代表當(dāng)下水平的版本叢書很有必要。因此，該叢書擬邀版本學(xué)領(lǐng)域著名學(xué)者在原有研究的基礎(chǔ)上，并結(jié)合最新的學(xué)界研究成果，以通俗易懂的方式來撰寫各時(shí)期的版本特色，另配以大量的高清書影，圖文并茂，清晰直觀地呈現(xiàn)中國(guó)版刻時(shí)代的面貌。

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本研究聚焦落實(shí)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展的重要力量——縣域主體，并以江蘇省張家港市為例，從不同層面探討了我國(guó)縣域如何開展文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展的實(shí)踐，包括文化機(jī)制建設(shè)、傳統(tǒng)村落改造、歷史文化傳播、民間手藝傳承、傳統(tǒng)文化創(chuàng)新等層面。據(jù)此，研究總結(jié)提煉出四點(diǎn)對(duì)策建議，為其他縣域文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展提供借鑒參考：

本書拓展國(guó)際化研究維度，以技術(shù)賦能與社會(huì)價(jià)值為雙主線，系統(tǒng)呈現(xiàn)智能媒體在政策規(guī)制、技術(shù)應(yīng)用、產(chǎn)業(yè)實(shí)踐、社會(huì)影響及全球治理等方面的發(fā)展全景，持續(xù)跟蹤社交機(jī)器人、人工智能參與知識(shí)生產(chǎn)、智能繪畫、數(shù)字鄉(xiāng)村、虛擬數(shù)字人、AIGC版權(quán)爭(zhēng)端等熱點(diǎn)，從政策篇、熱點(diǎn)篇、行業(yè)篇、社會(huì)篇、國(guó)際篇五個(gè)方面剖析智能媒體發(fā)展現(xiàn)狀。本書在全面梳理

技能型人才是支撐中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造的重要力量，其職業(yè)發(fā)展演進(jìn)是技能人才隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。本書基于新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展對(duì)技能型勞動(dòng)者的新要求，以及深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接的背景，以人與環(huán)境共生思想，建構(gòu)勞動(dòng)者職業(yè)演進(jìn)共生理論模型，采用文獻(xiàn)分析、政策研究、跨案例比較、問卷調(diào)查等方法，對(duì)勞動(dòng)者職業(yè)演進(jìn)

干部教育培訓(xùn)是建設(shè)高素質(zhì)干部隊(duì)伍的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程�；�本培訓(xùn)是干部教育培訓(xùn)中具有基礎(chǔ)性、主體性、牽引性的培訓(xùn)任務(wù)，是干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)最重要、必須要完成的培訓(xùn)任務(wù)。基本培訓(xùn)是一個(gè)系統(tǒng)體系，其整體性分析框架包括培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)學(xué)制、培訓(xùn)周期等關(guān)鍵要素。本著作總體上圍繞基本培訓(xùn)的理論分析框架，從歷

拉美國(guó)家在擺脫歐洲殖民統(tǒng)治后，面臨著國(guó)家發(fā)展和現(xiàn)代化問題，工業(yè)化則是解決這個(gè)問題的關(guān)鍵。本書以翔實(shí)的數(shù)據(jù)和證據(jù)對(duì)巴西和阿根廷的工業(yè)化歷史演變（包括工業(yè)化、去工業(yè)化和再工業(yè)化）進(jìn)行細(xì)致深入的分析，重點(diǎn)討論了各個(gè)時(shí)期兩國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策（主要是工業(yè)政策）、政策效果和政策的缺陷，同時(shí)也討論了影響工業(yè)政策的經(jīng)濟(jì)思想和發(fā)展理念，這些討

阿爾弗雷德·諾思·懷特海（AlfredNorthWhitehead）是20世紀(jì)最杰出的哲學(xué)家之一，其過程—有機(jī)哲學(xué)引領(lǐng)了后現(xiàn)代哲學(xué)思潮的展開，在繼承傳統(tǒng)形而上精神的基礎(chǔ)上，批判現(xiàn)代性思想并超越現(xiàn)代性，據(jù)此形成的教育思想同樣在教育思想史中留下了濃墨重彩的一筆。懷特海構(gòu)建了過程—有機(jī)教育思想，對(duì)人及其本真存在的沉思是懷特海