本書為湖南省高職院校單獨(dú)招生考試綜合素質(zhì)項(xiàng)目的復(fù)習(xí)試卷，由擁有自命題權(quán)的單獨(dú)招生學(xué)校組織十幾家學(xué)校參與編寫。本書依據(jù)湖南省高職各校單招考試大綱編寫，內(nèi)容和考點(diǎn)全面，命題精準(zhǔn)度高。采用專項(xiàng)卷和綜合卷結(jié)合的形式，先進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，后模擬考試的遞進(jìn)方式助力考生備考。本書配有二維碼，附答案詳解，并每年進(jìn)行時(shí)事更新。本書主要作為平

華東師范大學(xué)出版社把所有使用華東師大版初中數(shù)學(xué)教材的地區(qū)看作教學(xué)共同體，以“用前培訓(xùn)，用中交流，用后分享”的教材服務(wù)思路集結(jié)各地市優(yōu)秀一線教師，依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，編寫配套華東師大版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊教材內(nèi)容的優(yōu)秀教學(xué)資源。本書內(nèi)容章節(jié)分為教材使用經(jīng)驗(yàn)介紹、教學(xué)設(shè)計(jì)、單元評價(jià)試題三大塊，其中包

在新時(shí)代全面深化改革和生態(tài)文明建設(shè)的時(shí)代坐標(biāo)中，河長制作為我國水環(huán)境治理的重要制度創(chuàng)新，以其獨(dú)特的制度優(yōu)勢和治理效能，為美麗中國建設(shè)注入了澎湃動(dòng)力。本書運(yùn)用國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化、制度變遷、集體行動(dòng)和協(xié)同治理等理論工具，在中央與地方關(guān)系視角下，將河長制的“建設(shè)一執(zhí)行一優(yōu)化”作為分析主線，分析和揭示河長制從制度優(yōu)勢

本書從立法體例、實(shí)現(xiàn)方式、立法內(nèi)容、引領(lǐng)性立法等方面觀測、分析2023年度地方立法狀況，目的是發(fā)現(xiàn)和展示地方立法的動(dòng)態(tài)趨勢和可能的規(guī)律，為各地立法提供相互借鑒的基礎(chǔ)平臺(tái)。本書研發(fā)并發(fā)布“地方立法能力提升框架性建議（2024年版）”，并將于此后逐年予以完善，以為地方立法能力提升提供相關(guān)參考。同時(shí)，通過“我國地方立法成本效

聲表面波濾波器是射頻系統(tǒng)中的重要部件，耦合模模型則是設(shè)計(jì)聲表面波濾波器的重要仿真模型。耦合模模型的應(yīng)用在工業(yè)界已經(jīng)非常廣泛，但是目前業(yè)內(nèi)尚無系統(tǒng)介紹耦合模模型的中文書籍，且相關(guān)外文資料也不夠全面與系統(tǒng)。本書對耦合模模型的原理及應(yīng)用進(jìn)行了系統(tǒng)闡述，既注重有邏輯的物理解釋，又包含嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)推導(dǎo)。對于工程技術(shù)人員來說，本書不

二十一世紀(jì)以來，茅盾研究在持續(xù)推進(jìn)，每年都有數(shù)百篇相關(guān)學(xué)術(shù)論文發(fā)表。茅盾的作品呈現(xiàn)出“社會(huì)現(xiàn)代性”和“審美現(xiàn)代性”交錯(cuò)、混雜的景觀，依然存在巨大的闡釋空間。特別是茅盾作品中所表現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)主義品格，恰恰是當(dāng)下文壇所缺乏的。他在小說中對歷史事件和社會(huì)生活的真實(shí)再現(xiàn)、對復(fù)雜人性的深刻揭示，都是留給中國文學(xué)的寶貴遺產(chǎn)。站在新世紀(jì)

本文致力于從回歸文學(xué)性、回歸形式、回歸審美、回歸感性、回歸經(jīng)典五個(gè)方面，描繪在后理論時(shí)代，中、西理論界“文學(xué)審美論”回歸的路徑，分析各大理論家或流派的批評理路，在文論細(xì)讀的基礎(chǔ)上，把握審美論在后理論時(shí)代的實(shí)質(zhì)并歸納出發(fā)展趨勢。總體而言，后理論時(shí)代對文學(xué)與審美的重新關(guān)注是對大寫的“理論”時(shí)代對文學(xué)的偏離、審美價(jià)值的忽視所

《教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化探索——中小學(xué)音樂小微單元教材教法分析案例集》由華東師范大學(xué)音樂學(xué)院席恒教授主編，匯聚上海市各區(qū)音樂教研員、骨干教師及名師工作室力量編寫完成。全書以“課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)化”為核心理念，積極呼應(yīng)新課標(biāo)提出的“核心素養(yǎng)”導(dǎo)向與《中小學(xué)音樂單元教學(xué)設(shè)計(jì)指南》精神，分“音樂表現(xiàn)力”“音樂文化語境”“

本書從倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、文化學(xué)和教育學(xué)等多學(xué)科相結(jié)合的視角，綜合運(yùn)用理論分析和實(shí)證研究相結(jié)合、歷史研究和現(xiàn)實(shí)分析相統(tǒng)一、整體分析與個(gè)案研究并重的方法。首先，梳理中外文獻(xiàn)，把握社會(huì)公正和教師教育的理論關(guān)聯(lián)；立足本土情境，揭示社會(huì)公正和教師教育的實(shí)踐聯(lián)系，以闡明社會(huì)公正教師教育的當(dāng)代價(jià)值。然后，突破教育學(xué)、方法論的視域，從更

圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，作者從教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論與原則，“吃透教材”是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教學(xué)目標(biāo)與有效教學(xué)，“LOTIAR”教學(xué)設(shè)計(jì)框架下的設(shè)計(jì)與實(shí)施，個(gè)性化教學(xué)的藝術(shù)：提供學(xué)習(xí)支架，實(shí)現(xiàn)有效反饋，評課：評什么，怎么評等六個(gè)部分展開了論述，以期讓教師的教學(xué)更有目的性，讓課堂充滿活力和創(chuàng)意。