全書以“整合思維與高中作文教學(xué)”為中心，重點(diǎn)論述整合思維應(yīng)用于高中作文教學(xué)的原因，介紹具體應(yīng)用方法，內(nèi)容分為七章。、第一章高中作文教學(xué)的困境，從教法和學(xué)法兩個(gè)方面分析；第二章整合思維與高中作文教學(xué)，界定兩者之間的關(guān)系；第三章整合思維在高中作文教學(xué)中的縱向應(yīng)用，從積累素材、審題立意、構(gòu)思布局、修飾語文等四個(gè)方面展開論述；

本書收錄了徐杰老師的18節(jié)名著導(dǎo)讀課，絕大多數(shù)課題出自統(tǒng)編教材推薦的必讀書目。他的名著導(dǎo)讀課既“好看”，也“耐看”，因?yàn)槊恳还?jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)都有很多精彩的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)。他的名著導(dǎo)讀課別具匠心，因?yàn)槊恳还?jié)課隨處可見充滿閱讀智慧和教學(xué)智慧的活動(dòng)。他的名著導(dǎo)讀課有“看得見的生長”，因?yàn)槊恳还?jié)課不但提升了學(xué)生的閱讀品質(zhì)，而且拓展了

本書是作者高級(jí)中學(xué)高級(jí)教師徐世槐從事教育工作40多年來所積累的論說文等文章的結(jié)集，收錄其中的有60多篇，涉及到教育、文學(xué)、歷史等方面。本書分為多個(gè)單元：教育論談、文學(xué)評(píng)論、史志研究、市井漫筆。文章大致分：理論性論文、經(jīng)驗(yàn)性論文和其他文章。本書由哲學(xué)博士、浙江省社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所副所長、研究員張宏敏寫序。本書內(nèi)容廣泛，

本書分為兩部分，包括：中等師范教育課程(1904-2000)、高等教育小學(xué)教育專業(yè)課程(2000-2022)。具體內(nèi)容包括：清末初級(jí)師范教育課程；民國時(shí)期中等師范教育課程；20世紀(jì)50-70年代中等師范教育課程；20世紀(jì)80-90年代中等師范教育課程等。

數(shù)學(xué)深度教學(xué)是引向?qū)W生數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)。數(shù)學(xué)深度教學(xué)超越具體知識(shí)和技能深入到思維層面，由具體的數(shù)學(xué)方法和策略過渡到一般性的思維策略與思維品質(zhì)的提升，幫助學(xué)生在由教師(或書本)指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，包括善于通過同學(xué)間的合作與互動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。具體表現(xiàn)在著眼于學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的整體理解，

近年來，隨著時(shí)代的迅猛發(fā)展，人們的思維和習(xí)慣也隨之發(fā)生了改變，這種改變也進(jìn)入了英語教育領(lǐng)域，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)策略�；�于此，本書從小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)、小學(xué)英語聽力教學(xué)策略、小學(xué)英語口語教學(xué)策略、小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略、小學(xué)英語詞匯教學(xué)策略、小學(xué)英語語法教學(xué)策略、小學(xué)英語教學(xué)過程設(shè)計(jì)、小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)探

本書從幼兒音樂教學(xué)的對(duì)象與特性入手，針對(duì)幼兒音樂教學(xué)的原理進(jìn)行了分析，幫助學(xué)習(xí)者掌握基本的音樂理論，提升他們的音樂基本能力。另外對(duì)幼兒韻律活動(dòng)教學(xué)、幼兒的歌唱活動(dòng)教學(xué)、幼兒打擊樂演奏活動(dòng)教學(xué)、幼兒集體舞活動(dòng)教學(xué)、幼兒音樂主題活動(dòng)教學(xué)以及幼兒音樂聽賞活動(dòng)教學(xué)做了大量的介紹，提高學(xué)習(xí)者的音樂實(shí)踐能力。還對(duì)幼兒音樂教學(xué)評(píng)價(jià)做

本書分為課程導(dǎo)入、模塊一、模塊二、模塊三、模塊四共五大部分，內(nèi)容涵蓋學(xué)前兒童健康觀、學(xué)前兒童生長發(fā)育的特性、學(xué)前兒童健康教育的定位、學(xué)前兒童健康教育的目標(biāo)、學(xué)前兒童健康教育的選擇、學(xué)前兒童身體保健教育等。

本專著主要從以下三個(gè)方面闡述書中內(nèi)容：(1)促進(jìn)兒童發(fā)展的美育建構(gòu)理論。提煉“看見兒童”美育的基本內(nèi)涵與特質(zhì)，辯證看待美育與幼兒發(fā)展的關(guān)系。(2)促進(jìn)兒童發(fā)展的美育課程建構(gòu)實(shí)踐。探索幼兒美育的實(shí)施途徑與方法，注重與家庭、幼兒園、社會(huì)的緊密聯(lián)系，讓孩子真正能夠欣賞美、理解美，進(jìn)而能夠創(chuàng)造美，形成幼兒美育課程體系。(3)促

本書以抗逆力理論為框架，結(jié)合生態(tài)發(fā)展視角，采用了定量研究和質(zhì)性研究整體式結(jié)合中的順序設(shè)計(jì)方案，對(duì)375名受民政部“孤兒助學(xué)工程”項(xiàng)目資助的成年早期散居孤兒進(jìn)行了問卷調(diào)查，并從中篩選出抗逆力得分高、中、低三組共30名對(duì)象進(jìn)行了質(zhì)性研究。希望運(yùn)用抗逆力理論對(duì)我國散居孤兒成長過程中所經(jīng)歷的風(fēng)險(xiǎn)和所展現(xiàn)出的抗逆力進(jìn)行研究，希望