武漢大學(xué)現(xiàn)在是我國教育部直屬的綜合型全國重點(diǎn)大學(xué)，回顧歷史，武漢大學(xué)擁有豐富的紅色資源。本書以圖文并茂的方式對武漢大學(xué)跨越三個(gè)世紀(jì)的辦學(xué)歷程中的紅色篇章進(jìn)行了記錄，包括中國共產(chǎn)黨在武漢大學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展、武漢大學(xué)師生的革命活動(dòng)、抗戰(zhàn)時(shí)期國共兩黨在珞珈山共同抗日的情況、武漢大學(xué)建筑所承載的革命故事、解放后學(xué)校紅色基因的傳承

本書是教育部“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材，也是國家級精品資源共享課配套教材。書中闡述了“小學(xué)教育源流”“小學(xué)教育特性”“小學(xué)學(xué)生”“小學(xué)教師”“小學(xué)教育目標(biāo)”“小學(xué)教育內(nèi)容”“小學(xué)教育環(huán)境”“小學(xué)教育活動(dòng)”和“小學(xué)教育評價(jià)”等小學(xué)教育學(xué)的基本問題。在結(jié)構(gòu)上，以小學(xué)教育學(xué)的基本概念和原理為主線，聯(lián)系當(dāng)前小學(xué)教

本教材對為什么要評價(jià)、誰評價(jià)、評價(jià)什么、根據(jù)什么評價(jià)、怎么評價(jià)等問題進(jìn)行了回答，著重探討了評價(jià)目的、評價(jià)主體、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)信息等基本概念。本教材從一個(gè)學(xué)前教育工作者的角度，試圖既反映教育評價(jià)的基本理論，也反映教育評價(jià)的實(shí)踐探索；既反映教育評價(jià)領(lǐng)域的共性問題，也反映學(xué)前教育評價(jià)的特殊問題；既反映國內(nèi)學(xué)前教育評

本冊圖書以“讀懂學(xué)生，賦能成長”為主線，以“體驗(yàn)式教育”為特色，根據(jù)庫伯“體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈”理論四個(gè)階段：具體經(jīng)驗(yàn)、反思性觀察、抽象概念化和主動(dòng)實(shí)踐，進(jìn)行課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)。以生命健康教育為內(nèi)容主體，分設(shè)六大主題：情緒健康、積極溝通、個(gè)人認(rèn)知、生命教育、生涯教育、習(xí)慣養(yǎng)成。每章節(jié)內(nèi)容規(guī)劃：教育目標(biāo)、活動(dòng)用品、適用年級、教材關(guān)聯(lián)、

本練習(xí)冊包括語法專題綜合訓(xùn)練、通關(guān)月考測試卷、綜合測試卷、附錄共四個(gè)部分。其中，第一部分語法專題綜合訓(xùn)練包括名詞、冠詞與數(shù)詞、代詞、形容詞與副詞、介詞、連詞、動(dòng)詞時(shí)態(tài)語態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞等18個(gè)�？颊Z法點(diǎn)的相關(guān)練習(xí)。每個(gè)�？颊Z法點(diǎn)還特別增加了語法選擇題，進(jìn)行了新老題型的銜接，從而使得題型和知識(shí)點(diǎn)更加全面和透徹；第二部分包括通

本書為“高等職業(yè)院校招生考試復(fù)習(xí)教材”《數(shù)學(xué)》的配套教材。本教材以中職學(xué)生升學(xué)考試所需掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)為主線，以學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題為對象，分析考試中可能遇到的相關(guān)知識(shí)難點(diǎn)，以及相應(yīng)的解決技巧，并通過組織相關(guān)練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。本書根據(jù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分，設(shè)置了形式多樣的題目，題目難度有梯度，布局科學(xué)合理

本書是一部研究中小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育理論與實(shí)踐的專著。它系統(tǒng)討論了中小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的理論基礎(chǔ)，對中華人民共和國成立以來我國中小學(xué)的核心價(jià)值觀教育進(jìn)行了歷史的回溯和總結(jié)，對一些國家和國際組織的核心價(jià)值觀教育進(jìn)行了比較分析。在調(diào)研當(dāng)前我國中小學(xué)開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的狀況的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)、分析了清華附小

本研究針對研究生教育相關(guān)指數(shù)開展理論探索和實(shí)證研究，系統(tǒng)闡釋了研究生教育培養(yǎng)指數(shù)、研究生教育質(zhì)量指數(shù)以及研究生教育發(fā)展指數(shù)的理論內(nèi)涵和構(gòu)建思路。在實(shí)證研究方面，從研究生教育發(fā)展的充分性、貢獻(xiàn)性和保障性三個(gè)維度為基準(zhǔn)綜合評價(jià)體系，在兼顧評價(jià)發(fā)展水平的同時(shí)，構(gòu)建了世界主要國家研究生教育發(fā)展指數(shù)，比較分析主要國際阿研究生教育

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