本書稿針對(duì)當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中較為普遍的重應(yīng)試、輕素養(yǎng)，重練習(xí)、輕內(nèi)化，重理論、輕實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，以培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)、做好化學(xué)啟蒙教育為宗旨，參照人教版初中化學(xué)各單元、課題的編排順序，對(duì)初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的梳理與指導(dǎo)。全書各單元分成單元知識(shí)要點(diǎn)、單元學(xué)習(xí)建議、課題指導(dǎo)、單元檢測四個(gè)部分，各課題又分成學(xué)習(xí)目標(biāo)、

本書稿從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度入手，立足一線教師最為關(guān)注的內(nèi)容，圍繞“理念篇”“實(shí)踐篇”兩個(gè)部分對(duì)“基于核心素養(yǎng)的高中思想政治課教學(xué)”這一主題進(jìn)行系統(tǒng)闡述。“理念篇”主要是從理論角度系統(tǒng)論述了高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容，探索“政治認(rèn)同”“科學(xué)精神”“法治意識(shí)”“公共參與”四個(gè)素養(yǎng)之間的關(guān)系，以政治認(rèn)同為方向統(tǒng)領(lǐng)

本書作者曾任全國教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用新聞人物、江西省生物名師工作室主持人、江西省第二批中小學(xué)骨干教師。近年來，作者致力于核心素養(yǎng)研究。主持全國教育科學(xué)規(guī)劃課題2016年度教育部青年課題“新一輪課改背景下高中生物核心素養(yǎng)的研究”本書注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)創(chuàng)性和創(chuàng)造性這些品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主參與各種活動(dòng)。書中涉及的內(nèi)容有：

2020年根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，上海高中全部使用了新課標(biāo)教材，相對(duì)于二期課改的教材，高中數(shù)學(xué)新教材根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)分為必修、選擇性必修和選修三個(gè)部分，教材內(nèi)容和要求都發(fā)生了很大的變化。根據(jù)教材的變化，教師開展學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的視角也相應(yīng)的發(fā)生了變化，教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)是既要關(guān)注單元整體設(shè)計(jì)，同時(shí)也要在學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)中關(guān)注學(xué)生的深度學(xué)習(xí)

本書是一本集實(shí)踐性、探索性于一體的高中歷史課程改革研究著作。本書由“高考研究”“課堂探索”“教材新解”“教研教改”、“體會(huì)感悟”五部分組成�！案呖佳芯俊笔撬麄儦v經(jīng)新一輪高中新課程改革的研究與實(shí)踐探索，大部分內(nèi)容對(duì)現(xiàn)行高考?xì)v史具有預(yù)測性和指導(dǎo)性；“課堂探索”是他們躬耕課堂教學(xué)、構(gòu)建自己理想課堂的理性表述與總結(jié)；“教材新解

這是一本學(xué)術(shù)傳著。本專著從中學(xué)語文閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)理論出發(fā)，簡要介紹了中學(xué)語文閱讀教學(xué)的主角與配角、過程與目標(biāo)，與此同時(shí)，從中學(xué)語文個(gè)性化閱讀教學(xué)策略、中學(xué)語文研究式閱讀教學(xué)策略、中學(xué)語文對(duì)話式閱讀教學(xué)策略這四個(gè)層面對(duì)中學(xué)語文閱讀教學(xué)策略做出詮釋，為中學(xué)語文閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與體系的完善提出了一系列解決方案；在此基礎(chǔ)上，

本書主要內(nèi)容包括：1.從心靈交流開始教育。通過“享受”周記、郵票的“枚”目傳情、“鴻雁傳書”與學(xué)生家長交流溝通。2.追尋有“人情味”的歷史課堂。創(chuàng)設(shè)充滿“人情味”的歷史課，指導(dǎo)學(xué)生在“我寫我家”中感悟歷史，師生在“人情味”的課堂中共同成長。3.實(shí)踐富有生命力的課程。通過課程《郵票上的歷史故事》和《館校合作伴我成長》的開

本書討論十五年一貫制完全學(xué)校建設(shè)。本書的撰寫是建立在南陽市教育發(fā)展大計(jì)之上，討論如何高質(zhì)量建設(shè)完全學(xué)校，實(shí)現(xiàn)教育的高質(zhì)量均衡發(fā)展。首先梳理國內(nèi)外完全學(xué)校共建模式的理論與實(shí)踐，接著介紹南陽市完全學(xué)校共建模式，目前南陽市有三種共建模式，一是與地方名中學(xué)共建；二是與地方高校共建；三是與外地名校共建；最后分析以上三種共建模式的

本書主要探索“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”在初中一年級(jí)音樂課堂實(shí)施的可行性以及學(xué)習(xí)成效，并對(duì)在初一年級(jí)音樂課實(shí)施“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”進(jìn)行教學(xué)反思和提出建議。本書為行動(dòng)研究，由研究者分別對(duì)三個(gè)不同程度的班級(jí)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容、進(jìn)度相同的音樂教學(xué)。研究工具包括：學(xué)生對(duì)音樂課興趣和態(tài)度的問卷表、戈登音樂能力傾向測驗(yàn)(旋律)、學(xué)生對(duì)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”課堂模式學(xué)習(xí)成

本書由上海市第四期雙名工程邵清研修項(xiàng)目核心成員，在高校知名教授、市區(qū)教研室資深教研員的指導(dǎo)下，撰寫而成。它從“生產(chǎn)力是歷史發(fā)展的決定因素”“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的辯證關(guān)系”“人類社會(huì)形態(tài)從低級(jí)到高級(jí)發(fā)展的規(guī)律”“人民群眾在歷史發(fā)展中的重要作用”和“唯物史觀是科學(xué)的歷史觀方法論”五個(gè)方面展示“基于唯物史觀的中學(xué)歷史教學(xué)研究