在全球化、新型工業(yè)化、新型城鎮(zhèn)化和數(shù)字化背景下，我國鄉(xiāng)村社會(huì)空間在原有作為農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)功能基礎(chǔ)上，作為城市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、農(nóng)業(yè)體驗(yàn)、鄉(xiāng)村旅游、休閑度假、健康養(yǎng)生、研學(xué)科普等功能的商品化特征逐漸凸顯，從區(qū)位特征、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、自然條件、歷史文化等因子分析入手，構(gòu)建鄉(xiāng)村空間商品化水平評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，探討鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)、生態(tài)三類鄉(xiāng)村空間商

《王永昌著作選》收入了王永昌教授精選書稿共計(jì)37卷，是其半個(gè)世紀(jì)以來思考世界的理論火花�？傮w來看，主要涵蓋了如下幾個(gè)方面：其在哲學(xué)特別是馬克思主義哲學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究；其在社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際政治等社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的探索；其在文化、黨建、歷史方面的思考及翻譯著作；隨后是其在浙江工作期間對(duì)于地方治理、浙商的一些演講實(shí)錄，最后是

長(zhǎng)江文化作為中華民族代表性符號(hào)和中華文明標(biāo)志性象征，承繼著中華文化的歷史血脈和中華文明的發(fā)展根脈，塑造了長(zhǎng)江流域的文化底色和文明特色，也為城市發(fā)展源源不斷注入了文化和精神力量。本書重點(diǎn)研究了長(zhǎng)江文化時(shí)代價(jià)值與文明形態(tài)以及資源保護(hù)利用，特別梳理了長(zhǎng)江文化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀涵養(yǎng)、國家形象傳播的作用，并以南京為樣本，深入探

本教材主要依據(jù)我國學(xué)生的特點(diǎn)，配合現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)學(xué)的教科書而編寫的。編寫的原則是“厚今薄古”，因而，在內(nèi)容上舍棄了古代的經(jīng)濟(jì)思想，只從近代資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)端寫起，同時(shí)，寫作的重點(diǎn)是涉及長(zhǎng)期以來成為主流的古典經(jīng)濟(jì)學(xué)和新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的經(jīng)濟(jì)思想，以及對(duì)于我們今天具有重要啟發(fā)意義的非主流經(jīng)濟(jì)學(xué)思想。由于20世紀(jì)30年代以后的經(jīng)濟(jì)思

溝通技巧可以通過積極思考與實(shí)踐而不斷提升。具備良好的溝通技巧不僅有利于職場(chǎng)人提高工作效率，促進(jìn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展；還有助于團(tuán)隊(duì)和組織增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和組織凝聚力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)高效運(yùn)轉(zhuǎn)。本書共分為8個(gè)項(xiàng)目：職場(chǎng)溝通認(rèn)知，克服職場(chǎng)溝通障礙，訓(xùn)練職場(chǎng)溝通技能，制定職場(chǎng)溝通策略，應(yīng)對(duì)職場(chǎng)溝通場(chǎng)景，建立與維護(hù)客戶關(guān)系，進(jìn)行商務(wù)談判，培養(yǎng)商務(wù)禮

本書是“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，也是高等職業(yè)教育財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)基礎(chǔ)課“經(jīng)典傳承務(wù)本維新”系列新形態(tài)一體化教材。本書歷經(jīng)六次修訂，始終把學(xué)生的統(tǒng)計(jì)應(yīng)用能力培養(yǎng)放在核心地位，注重教材的針對(duì)性、應(yīng)用性和實(shí)踐性。書中運(yùn)用“問題思考”的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課程理論知識(shí)；運(yùn)用“知識(shí)自測(cè)”的方式加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合；運(yùn)用“案例

本書聚焦數(shù)字時(shí)代背景下我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的理念更新和數(shù)字化實(shí)踐，從國家文化建設(shè)、學(xué)科體系構(gòu)建和民眾主體參與三個(gè)維度出發(fā)，對(duì)我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)字化保護(hù)的理論脈絡(luò)、方法體系和實(shí)踐成果進(jìn)行梳理

本書基于知識(shí)社會(huì)學(xué)理論，采用單案例研究，綜合運(yùn)用質(zhì)性研究方法對(duì)高校工科跨學(xué)科科研組織知識(shí)生產(chǎn)機(jī)制展開研究。通過對(duì)跨學(xué)科科研組織的知識(shí)生產(chǎn)過程進(jìn)行全面剖析，提煉并分析知識(shí)生產(chǎn)主體的權(quán)力分配與協(xié)作內(nèi)容

本書圍繞教師教育共同體建設(shè)進(jìn)行理論和政策研究，既著眼于國內(nèi)教師教育綜合改革的實(shí)踐，又放眼于國外教師教育共同體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與借鑒

培育綠色理念、促進(jìn)綠色消費(fèi)，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求，對(duì)實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)也具有重要意義。