本書突破傳統(tǒng)的專業(yè)介紹方式，帶著問題走進四川大學(xué)，走進學(xué)院、走進專業(yè)，從學(xué)生視角，針對中學(xué)生填報高考志愿時的疑問和困惑，提供直觀易懂的參考意見和建議。本書采用問答形式，文字簡潔活潑，圖文并茂，貼近年輕人的閱讀習(xí)慣。重點聚焦當(dāng)下中學(xué)生和家長關(guān)注的問題，比如學(xué)院培養(yǎng)特色、專業(yè)學(xué)習(xí)（研究）對象、學(xué)生特質(zhì)、核心課程、深造和就業(yè)

本書集中展示了中小學(xué)區(qū)域生涯教育課程設(shè)計與實施。坪山區(qū)以“幼兒生涯喚醒、小學(xué)生涯啟蒙、初中生涯體驗、高中生涯規(guī)劃”形成縱向?qū)W段貫通，并以生活環(huán)境、學(xué)業(yè)范圍、社企行業(yè)、未來預(yù)見為內(nèi)容框架，促進橫向覆蓋，由此構(gòu)建起“啟蒙、認知、體驗、探究、規(guī)劃”的多層次、多主題、多類別、多主體、多樣式的生涯教育課程體系，形成了具有時代特色

本書分為七章，具體包括英語學(xué)科核心素養(yǎng)研究的知識圖譜與前景展望、英語學(xué)科實踐的意蘊及價值探尋、英語學(xué)科實踐的理論基礎(chǔ)、初中英語學(xué)科實踐的實然困境及成因分析、基于核心素養(yǎng)的初中英語學(xué)科實踐的設(shè)計原理、基于核心素養(yǎng)的初中英語學(xué)科實踐的教學(xué)設(shè)計、基于核心素養(yǎng)的初中英語學(xué)科實踐的優(yōu)化策略。本書各章節(jié)按專題的形式展開敘述，以期為

本書闡述了研制學(xué)校整體課程規(guī)劃的七個重要環(huán)節(jié)，即分析學(xué)校課程情境、厘定學(xué)校課程目標、巧構(gòu)學(xué)校課程框架、豐富學(xué)校課程內(nèi)容、激活學(xué)校課程實施、改進學(xué)校課程評價以及深耕學(xué)校課程管理。同時，書中附有7所一線學(xué)校（幼兒園）的“一校一策”課程規(guī)劃真實案例，能有效幫助學(xué)校充分運用課程自主權(quán)、推進自主性變革。

本書一共分為五章：第一章“綜合+項目式課程發(fā)展進程與現(xiàn)實需求”主要闡述對項目式課程發(fā)展歷史及現(xiàn)實需要的整體考量；第二章從項目式課程內(nèi)涵出發(fā)，闡述“綜合+”項目式課程研究的主體框架；第三章從“綜合+項目式學(xué)習(xí)課程基地的建設(shè)策略”，將主要舉措分為課程體系建構(gòu)、課程基地建設(shè)、課程教學(xué)設(shè)計三個環(huán)節(jié)，進行深入闡述；第四章“綜合+

為全面貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，結(jié)合我國高考改革新政的要求，2014年12月，教育部委托原教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會，組織專家開展了普通高中各學(xué)科課程標準的修訂工作。此次普通高中課程標準修訂，研制以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，力圖實現(xiàn)從內(nèi)容本位、學(xué)科本位向素養(yǎng)本位、學(xué)生發(fā)展本位的根本轉(zhuǎn)型。測試工作是學(xué)科課程

本書細化解讀了貴州省易地扶貧搬遷安置學(xué)校中的中小學(xué)貧困生扶志扶智教育政策保障問題。共分為七章，即扶志扶智教育政策的理論體系建構(gòu)、改革開放以來教育扶貧政策的演進與梳理、扶志扶智教育政策分析維度的構(gòu)建、中小學(xué)貧困生扶志扶智政策實踐的調(diào)查設(shè)計、中小學(xué)貧困生扶志扶智政策實踐的調(diào)查結(jié)果分析、扶志扶智教育政策實施存在問題及原因分析

本書內(nèi)容包括：舟夜書所見；敕勒歌；登鸛雀樓；夜宿山寺；鹿柴；小池；畫雞；贈汪倫；江雪；夏日絕句；賦得古原草送別(節(jié)選)；塞下曲等。

本書主要內(nèi)容包括：數(shù)字鴻溝與青年大學(xué)生溝通技能的內(nèi)涵解讀；數(shù)字鴻溝對青年大學(xué)生溝通技能影響的跨學(xué)科闡釋；數(shù)字時代下青年大學(xué)生社交模式的演變與啟示等。

本書凝聚了九江市長虹小學(xué)的教師們工作的實踐智慧和理性思考，講述了教師在教育過程中有關(guān)尊重、保護、關(guān)愛、喚醒、轉(zhuǎn)變、發(fā)展學(xué)生的故事，并以“真”“精”“彩”為關(guān)鍵詞，將這些故事劃分為三篇。