本書共23章,分為3篇:理念篇、基礎(chǔ)篇和進(jìn)階篇。其中,理念篇從探索式數(shù)據(jù)分析及可視化的通用基礎(chǔ)理論出發(fā),介紹相關(guān)的原理、技術(shù)、方法和過(guò)程,幫助讀者理解可視化分析的思想理念,以便在可視化分析中踐行這些理念;基礎(chǔ)篇按照SAS可視化分析的方法論,對(duì)數(shù)據(jù)訪問(wèn)與準(zhǔn)備、描述性分析對(duì)象與診斷性分析對(duì)象、報(bào)表設(shè)計(jì)與支持、報(bào)表內(nèi)容與交互

本書中囊括了三十多部經(jīng)典著作的理論與方法精髓,告訴我們成功并非偶然,而是一連串明智決策和有力行動(dòng)的結(jié)晶。本書強(qiáng)調(diào)了系統(tǒng)化思維對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性,并提出了六個(gè)關(guān)鍵要素來(lái)構(gòu)建一個(gè)正向的反饋循環(huán),讓每一步都成為通往成功的跳板。書中采用圖文結(jié)合的形式,引入了卡通形象“佐小慧”和信息圖表,使得閱讀變得既有趣又易于理解。這種設(shè)計(jì)

本書以“數(shù)字經(jīng)濟(jì)下互聯(lián)網(wǎng)社區(qū)開源創(chuàng)新的理論與實(shí)踐”為主題,系統(tǒng)、全面、深入地闡釋開源互聯(lián)網(wǎng)社區(qū)的創(chuàng)新合作本質(zhì),從理論根基、演進(jìn)、產(chǎn)業(yè)實(shí)踐調(diào)研及定量論證等多角度、多方法地解構(gòu)和理解開源創(chuàng)新。全書共10章,其中前4章為理論探究,后6章為基于實(shí)踐調(diào)研,綜合定性和定量方法的實(shí)證研究。

本書為復(fù)旦大學(xué)歷史學(xué)科百年志慶系列叢書之一種。復(fù)旦大學(xué)歷史學(xué)系創(chuàng)建于1925年，是中國(guó)歷史學(xué)科的重要研究與教學(xué)機(jī)構(gòu)之一。歷經(jīng)抗戰(zhàn)西遷、院系調(diào)整等階段，1952年江浙多所高校史學(xué)家匯聚，形成周予同、譚其驤、周谷城等名家云集的學(xué)術(shù)陣容，奠定了深厚的學(xué)科基礎(chǔ)。1980年代后，原屬歷史學(xué)系的歷史地理學(xué)、文物與博物館學(xué)先后獨(dú)立為

建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是以習(xí)近平同志為核心的黨中央立足中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局作出的重大決策部署，事關(guān)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)，事關(guān)國(guó)家發(fā)展和民族未來(lái)。以教聯(lián)體為抓手，增強(qiáng)學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人共識(shí)，健全協(xié)同育人機(jī)制，積極構(gòu)建學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人新格局，必將形成教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的強(qiáng)大推動(dòng)力。本書是上海市新時(shí)代中小學(xué)德育管理機(jī)制研究和實(shí)踐實(shí)

本書基于緩解流量焦慮的需要，根據(jù)傳播公關(guān)知識(shí)、超越公關(guān)經(jīng)驗(yàn)、培育公關(guān)素養(yǎng)、掌握公關(guān)理論、發(fā)展公關(guān)能力五項(xiàng)原則編寫，圍繞協(xié)調(diào)公眾關(guān)系、塑造品牌形象的目標(biāo)，從理論層面闡述了公共關(guān)系的本質(zhì)、結(jié)構(gòu)要素，從知識(shí)層面分析了公共關(guān)系戰(zhàn)略環(huán)境分析、戰(zhàn)略能力分析和運(yùn)作程序的框架內(nèi)容，從實(shí)操層面闡述了公共關(guān)系的接待策略、大型活動(dòng)策略、媒體

課堂上，上野千鶴子以社會(huì)學(xué)家的身份講述生活在現(xiàn)代社會(huì)的艱難，學(xué)生聽后恍然大悟原來(lái)自己即將邁入的未來(lái)是一片漆黑。 工作、婚姻、教育、暮年，人生每個(gè)階段都潛藏著名曰努力就有回報(bào)的陷阱。有所作為的人認(rèn)定一切是自己努力的結(jié)果，失敗的人往往自責(zé)是自己不夠努力。但是，人生軌跡真的可以靠努力改寫嗎？ 上野千鶴子用手術(shù)刀般犀利的邏輯和

領(lǐng)導(dǎo)干部作為引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵力量，正面臨著更加復(fù)雜多元的壓力與挑戰(zhàn)，應(yīng)持續(xù)加強(qiáng)關(guān)鍵心理能力建設(shè)。本書基于新形勢(shì)下領(lǐng)導(dǎo)干部核心心理素養(yǎng)相關(guān)研究成果，以積極心理學(xué)的視角，依托健康、勝任、幸福的框架體系，系統(tǒng)探討領(lǐng)導(dǎo)干部心理成長(zhǎng)路徑，以科普、實(shí)用的方式介紹心理學(xué)知識(shí)，教授心理提升技能，促進(jìn)讀者心理成長(zhǎng)，引領(lǐng)讀者成為自己的心

人的痛苦源于對(duì)過(guò)去、當(dāng)下、未來(lái)的認(rèn)知失衡。感覺(jué)自己沒(méi)有未來(lái)？因?yàn)槿送�往深陷消極回憶（如創(chuàng)傷事件），無(wú)法感知當(dāng)下的美好或?qū)ξ磥?lái)的希望。著名心理學(xué)家菲利普·津巴多這本經(jīng)典心理學(xué)著作中表明，每個(gè)人都擁有三個(gè)主觀的心理時(shí)間范疇：過(guò)去（曾經(jīng)是什么）、現(xiàn)在（當(dāng)下是什么）和未來(lái)（將來(lái)是什么），且每個(gè)人對(duì)時(shí)間的感知不盡相

這是一本文化人類學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的綜合性知識(shí)普及著作，它以考察事物的起源為主旨，從大量實(shí)地考察與征引所得的案例材料出發(fā)，在風(fēng)趣的文字和寫實(shí)的插圖中挖掘人類的故事。 作者利普斯注意到，人類文化早期發(fā)明者的貢獻(xiàn)既引起當(dāng)代大眾廣泛的好奇心，也是世界大同的引路標(biāo)之一。因此，全書包羅衣食住行、風(fēng)俗習(xí)慣、生產(chǎn)方式、社會(huì)制度等貼近日常生活的