《學(xué)術(shù)論文的語(yǔ)類(lèi)復(fù)雜性研究》一書(shū)提出探討英文學(xué)術(shù)論文語(yǔ)類(lèi)復(fù)雜性的框架，并運(yùn)用該框架分析物理、語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)三個(gè)學(xué)科英文論文的語(yǔ)類(lèi)復(fù)雜性，揭示學(xué)科特征對(duì)學(xué)術(shù)論文語(yǔ)類(lèi)復(fù)雜性的影響。研究結(jié)果顯示三門(mén)學(xué)科的英文論文在語(yǔ)類(lèi)整體結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)語(yǔ)類(lèi)的總體布局、各宏觀語(yǔ)類(lèi)階段的基礎(chǔ)語(yǔ)類(lèi)布局、基礎(chǔ)語(yǔ)類(lèi)連接策略方面均呈現(xiàn)各自的特點(diǎn)。本書(shū)不僅豐富

本書(shū)在分析國(guó)內(nèi)外教師數(shù)字能力標(biāo)準(zhǔn)框架的基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)際中文教學(xué)的特點(diǎn)，構(gòu)建了國(guó)際中文教師數(shù)字能力指標(biāo)體系。借鑒已有標(biāo)準(zhǔn)框架，初步構(gòu)建國(guó)際中文教師數(shù)字能力指標(biāo)；采用德?tīng)柗品▽?duì)13位專(zhuān)家進(jìn)行三輪匿名咨詢(xún)，根據(jù)咨詢(xún)結(jié)果對(duì)框架進(jìn)行修訂和驗(yàn)證，確定國(guó)際中文教師數(shù)字能力的指標(biāo)及描述。最終構(gòu)建的國(guó)際中文教師數(shù)字能力指標(biāo)包括數(shù)字意識(shí)、

書(shū)稿是國(guó)家社科基金后期資助一般項(xiàng)目“《歧路燈》與豫西南方言語(yǔ)法比較研究”的結(jié)項(xiàng)成果。清代長(zhǎng)篇白話(huà)小說(shuō)《歧路燈》和豫西南方言分別代表十八世紀(jì)河南的中原官話(huà)和當(dāng)今河南的中原官話(huà)。書(shū)稿以語(yǔ)言演變、語(yǔ)言接觸為主線，歷時(shí)與共時(shí)互證，描寫(xiě)跟比較結(jié)合，選擇“方言特征詞及其語(yǔ)法特征研究”、“特色構(gòu)式比較研究”、“句式特點(diǎn)比較研究”三個(gè)

《新編大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐》一書(shū)中，深入探討大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的核心問(wèn)題，旨在揭示當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，并為教師提供實(shí)用的理論指導(dǎo)和實(shí)踐策略。本書(shū)圍繞大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)理論、聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作以及跨文化交際等六大方面，逐一剖析其存在的問(wèn)題與研究?jī)r(jià)值。研究傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)理論與現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)理論在大學(xué)環(huán)境中的應(yīng)用與融合

本書(shū)從當(dāng)代高校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，深入分析了新時(shí)代對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)能力的新要求，闡述了教學(xué)模式改革的必要性。在理論基礎(chǔ)方面，書(shū)中詳細(xì)介紹了第二語(yǔ)言習(xí)得、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)、多元智能和混合式學(xué)習(xí)等相關(guān)理論，為教學(xué)改革提供了堅(jiān)實(shí)的理論支撐。本書(shū)重點(diǎn)關(guān)注了基于信息技術(shù)的教學(xué)模式創(chuàng)新，包括慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、移動(dòng)學(xué)習(xí)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)

本學(xué)術(shù)著作重點(diǎn)探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革。首先，本書(shū)深入剖析了“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵、特征及其對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的深刻影響，明確了新時(shí)代下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的性質(zhì)與特點(diǎn)。其次，本書(shū)詳細(xì)概述了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學(xué)語(yǔ)文課程的開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀、教學(xué)模式、發(fā)展面臨的困境及成因，以此為大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)改革提供了堅(jiān)實(shí)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。再次

本書(shū)系統(tǒng)地探討了高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)的理論與實(shí)踐，旨在為英語(yǔ)翻譯的教育工作者、學(xué)者以及學(xué)生提供全面的教學(xué)指導(dǎo)和研究參考。書(shū)中詳細(xì)介紹了翻譯教學(xué)的基本理論，包括翻譯的原則、策略和方法，結(jié)合現(xiàn)代教育理念，探討了如何在教學(xué)中有效應(yīng)用這些理論。通過(guò)豐富的教學(xué)案例和實(shí)證研究，書(shū)中展示了不同教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)及其在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用效果。

本書(shū)系統(tǒng)探討了高校英語(yǔ)教學(xué)中的多樣化策略，旨在提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生語(yǔ)言能力。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的反思和改進(jìn)，書(shū)中提出了一系列創(chuàng)新性的教學(xué)策略，包括交際法、情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、以及翻轉(zhuǎn)課堂等。同時(shí)，書(shū)中結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，深入探討了多媒體技術(shù)、在線教育平臺(tái)和智能化教學(xué)工具在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。書(shū)中還包含了大

本著作探討了認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)與日語(yǔ)教學(xué)關(guān)系，內(nèi)容涉及理論闡述及實(shí)際應(yīng)用策略。本書(shū)在概述認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的理論基礎(chǔ)上，分析了認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)對(duì)日語(yǔ)教學(xué)的意義。本書(shū)詳細(xì)考察了認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論下日語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，針對(duì)存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。本書(shū)結(jié)合認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論，探討了日語(yǔ)知識(shí)教學(xué)和技能教學(xué)的相關(guān)策略。本書(shū)還探討了提升日語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的路徑

本書(shū)為考研英語(yǔ)(一)真題解析類(lèi)圖書(shū)，專(zhuān)為基礎(chǔ)薄弱的英語(yǔ)(一)考生編著。本書(shū)為該系列第一冊(cè)，包含2006—2015年的考研真題。本書(shū)主要包含試題部分和逐題細(xì)解部分，并附答題卡。試題按照考場(chǎng)真題排版，在字體、字號(hào)、行距等版式上與真題保持一致，以期為考生營(yíng)造全真的演練環(huán)境。逐題細(xì)解部分針對(duì)性地研發(fā)了“分步解題”以及“兩步升級(jí)