本書首先以思想政治理論課教學質(zhì)量的基本內(nèi)涵為研究的邏輯起點，從認識論、價值論和實踐論三個層面對思想政治理論課教學質(zhì)量的內(nèi)涵與本質(zhì)進行理性分析，從而揭示思想政治理論課教學質(zhì)量是“質(zhì)”的內(nèi)在規(guī)定、“量”的有用性與學生的可接受度三者的有機統(tǒng)一。其次從這一邏輯起點出發(fā)，從歷史與現(xiàn)實兩個向度對思想政治理論課教學質(zhì)量建設實踐這一邏

本書為新課標實施背景下素養(yǎng)課堂優(yōu)秀教學案例匯編，通過一些真實、優(yōu)秀的教學案例，向廣大教師展示如何在教學設計中落實新課標的要求。通過對教材和課程的持續(xù)深入的研究，作者團隊創(chuàng)新學習方式和課堂教學范式，探索注重實踐探究的學科育人方式，變“以教為主”為“以學為主”，構建區(qū)域性的以學習為中心的課堂教學實踐范式，并在教學設計中強調(diào)

本書主要探討了體育教學理念的取向、體育教學內(nèi)容、體育教學設計理論體系的構建、體育教學方法的運用、體育教學資源的開發(fā)與利用、體育與文化、體育教學與體育文化融合的理論研究、體育教學與體育文化融合的創(chuàng)新研究以及體育文化遺產(chǎn)的傳承與保護等方面的內(nèi)容。本書通過結合時代發(fā)展，改革體育理念，創(chuàng)新體育教學方法，以促進高校體育教學的實施

本書從“平臺給傳媒生產(chǎn)帶來了什么？”問題出發(fā)，選擇與平臺發(fā)展密切相關的網(wǎng)劇行業(yè)，以戰(zhàn)略行動場域理論為基礎，分析了2007-2020年網(wǎng)絡劇生產(chǎn)端競合格局的變化，并從產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷史角度解析這種變化的動因。進一步，從經(jīng)濟效益和產(chǎn)品多樣性視角分析平臺對網(wǎng)劇生產(chǎn)者和內(nèi)容的影響。研究發(fā)現(xiàn)當前網(wǎng)劇行業(yè)的生產(chǎn)端并沒有走向學者描繪的以平

本書的編寫旨在全面反映《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》的要求，緊扣勞動教育課程教學目標，立足落實立德樹人的根本任務，著力反映新時代勞動特色，培養(yǎng)新時代勞動者。全書共分為上下兩篇，理論篇包括認知新時代大學生勞動教育內(nèi)涵，培養(yǎng)大學生的勞動精

本書由兵庫教育大學研究生院特別支援教育專業(yè)障礙學課程教授井澤信三撰寫，介紹了如何通過應用行為分析來應對孤獨癥及其他發(fā)育障礙人士的問題行為。全書共分為三章，第一章介紹了問題行為和應用行為分析的基本概念，第二章介紹了應對問題行為的基本原則和要點，第三章通過案例分析介紹了應用行為分析在應對具體問題行為中的的實際應用。本書圖文

這是一本在融合環(huán)境中對特殊需要兒童進行正向行為支持的操作手冊。在第一章作者介紹了積極行為支持相關的概念和名詞，在之后的十章中，則詳細地介紹了如何執(zhí)行和實施。用語簡潔易懂、步驟清晰，容易操作。既適合特殊教育教師學習，也適合普通學校中的教師閱讀、學習。國內(nèi)目前正在推廣融合教育，但是無論特殊教育教師還是普通學校的教師，都沒有

本書是一本面向專業(yè)從業(yè)人員的指導手冊，主要講解了P-ESDM模式(即家長介導干預模式)，讓專業(yè)人員學習與了解如何為家長提供輔導。越來越多的研究證明，高質(zhì)量的家長干預有益于培養(yǎng)0-5歲孤獨癥譜系障礙兒童的社交和溝通能力。那么如何對家長進行培訓，指導家長將學習機會有效納入家中的日常生活事務中？這對于臨床人員以及專業(yè)人士來說

本書探討了公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學類專業(yè)課程思政教學基本理念、培養(yǎng)目標、實施規(guī)范、評價機制以及質(zhì)量保障措施等，介紹了復旦大學預防醫(yī)學專業(yè)課程思政教學方法，并通過展示流行病學、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學、職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學、環(huán)境衛(wèi)生學、健康教育學、衛(wèi)生法學、衛(wèi)生經(jīng)濟學、衛(wèi)生事業(yè)管理學、醫(yī)院管理學、全球衛(wèi)生導論等精品領航課程的教學大綱及教

本書為《英語練習冊2基礎模塊》(修訂版)，是《英語2基礎模塊》(修訂版)的同步配套練習冊。本書有如下特點：1.緊扣課標，培育提升核心素養(yǎng)本書以培育學科核心素養(yǎng)為宗旨，在內(nèi)容編排上兼顧職業(yè)特色，創(chuàng)設真實情境，提供形式多樣、內(nèi)涵豐富、循序漸進的習題，以提高學生綜合運用語言的能力，促進其語言學習的可持續(xù)發(fā)展。2.立足教材，鞏