本書分為學(xué)校體育改革與發(fā)展、學(xué)校體育理論知識及應(yīng)用兩篇，內(nèi)容包括：學(xué)校體育改革發(fā)展的現(xiàn)狀、學(xué)校體育改革發(fā)展的趨勢、改革開放以來我國學(xué)校體育政策、學(xué)校體育發(fā)展概況、體育課程、體育教學(xué)基本理論等。

本書主要內(nèi)容包括：緒論；東北地區(qū)人口較少民族文獻(xiàn)信息資源建設(shè)；西北地區(qū)人口較少民族文獻(xiàn)信息資源建設(shè)；西南地區(qū)人口較少民族文獻(xiàn)信息資源建設(shè)；中南東南地區(qū)人口較少民族文獻(xiàn)信息資源建設(shè)。

本書堅持“回歸教材，夯實基礎(chǔ)”的編寫原則，以湖南省普通高中英語必修教材(3冊)和選擇性必修教材(4冊)中每個單元的詞匯為基準(zhǔn)，進(jìn)行各類詞形、詞組、句型的挖掘擴(kuò)充，并將每個單元課文中的重點短語和詞組進(jìn)行精準(zhǔn)歸納。此外，書中還收錄《拓展創(chuàng)新學(xué)程》教材(3冊)中的單詞詞匯以及“不規(guī)則動詞表”。本書涵蓋譯林版普通高中10本英語

本書旨在探討新時代背景下大學(xué)生精神素養(yǎng)的培育，重點分析四種核心精神——夢想精神、奮斗精神、創(chuàng)新精神和合作精神，及其在大學(xué)生精神素養(yǎng)中的作用和培育路徑。

本書分為三個部分，第一部分是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論概述，主要介紹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者與團(tuán)隊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與方法；第二部分是“原本·武陵”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐解析，主要介紹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源的分析與利用，并對如何從植物學(xué)、動物學(xué)、微生物學(xué)等方向的視角開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐進(jìn)行解析；第三部分是“原本·武陵”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實操訓(xùn)練，主要選取“挑戰(zhàn)杯”全國大

本書以重慶幼兒師范高等�？茖W(xué)校為例，主要探討百年校史教育融入高等教育育人體系的理論依據(jù)與實踐經(jīng)驗。在全面分析校史教育在傳承文化、塑造學(xué)校精神、增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)同感等方面重要價值的基礎(chǔ)之上，闡釋校史教育對于培養(yǎng)新時代建設(shè)者與接班人的必要性。進(jìn)而以重慶幼兒師專為例深入闡釋百年校史資源的育人經(jīng)驗。

本書主要圍繞中小學(xué)課堂核心素養(yǎng)的教學(xué)方式進(jìn)行的討論與分析。上篇分別從學(xué)科核心素養(yǎng)概述、單元教學(xué)任務(wù)統(tǒng)整、核心學(xué)習(xí)活動設(shè)計、教學(xué)方式變革路徑、“教-學(xué)-評”一體化實施等方面進(jìn)行研討；下篇則選用具體課堂實際教學(xué)課例分析進(jìn)行案例講解，包括《駱駝祥子》《一堂習(xí)作課的心理學(xué)視角》《小小鞋碼大學(xué)問》《簡·愛》《把愛帶回家——青春期

本書分為四篇。第一篇回溯了北醫(yī)附小的歷史沿革與文化底蘊，以歷史的智慧為基石，以時代的呼喚為動力，梳理了具有鮮明北醫(yī)附小特色的課程體系的構(gòu)建背景。第二篇聚焦于“康+”課程的數(shù)次迭代與升級，通過展現(xiàn)“五育融合”背景下“康+”課程體系的更新與構(gòu)建思路，展現(xiàn)了課程體系構(gòu)建的關(guān)鍵節(jié)點與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。第三篇從理論跨越到實踐，通過一系列

本書以《滿族冰嬉的發(fā)展與數(shù)字化創(chuàng)新》為題，共五章。第一章為滿族冰嬉概述；第二章從滿族冰嬉的歷史發(fā)展與變遷著手，介紹了滿族冰嬉在萌芽、發(fā)展、衰落、融合、繁榮這五個階段的發(fā)展過程；第三章對滿族冰嬉的非遺項目和工具使用進(jìn)行了詳細(xì)的介紹；第四章對滿族冰嬉的數(shù)字化創(chuàng)新探索進(jìn)行了介紹，具體包括滿族冰嬉文化符號分析與提取、滿族冰嬉文

本書內(nèi)容分為三個部分。一是緒論，包括第一章和第二章，介紹了安全、檔案安全和檔案安全管理的內(nèi)涵和形勢，梳理了中國現(xiàn)代檔案事業(yè)建立和發(fā)展過程中確保檔案安全的歷史傳統(tǒng)、指導(dǎo)思想和工作聚焦點。二是分論，包括第三至第六章，分別介紹了檔案的實體安全、信息安全、設(shè)施設(shè)備安全和人員安全中存在的問題以及檔案數(shù)字化過程中的信息安全風(fēng)險。三